葉公中學張冬輝藤野先生講課教案.ppt

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1、說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師要求：能用最簡潔的語言說出他（她）的性格，并能說出至少一件有關于他（她）的事。藤野先生魯迅1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石，此后又發(fā)表了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等文章。其主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《而已集》《墳》《南腔北調集》《二心集》《三閑集》《華蓋集》《且介亭雜文》等。背景鏈接1902年4月，魯迅為了尋求救國救民的真

2、理，到日本留學。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，想通過醫(yī)學達到改造國家的目的。在此期間他結識了藤野先生，并與其建立了深厚的友誼。同時，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉變，棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。20年后，魯迅在反動軍閥和御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門?！短僖跋壬肪褪沁@時在廈門大學寫的，作為對藤野先生永久的紀念。文體知識回憶錄有兩種釋義。一是指關于一系列事件的記錄，通常由參加者所寫而不像歷史那樣拘于形式和完備，如愷撒的《高盧戰(zhàn)記》。二是指一種自傳體描述，其口吻常閑逸而親切，注

3、意的焦點通常在作者所知的人物、事件或時代上。《朝花夕拾》就是后一種，是魯迅晚年時期的回憶錄?；貞涗浻姓鎸崱V泛、突出三大特點。真實即指真實記載作者的經(jīng)歷和觀感。廣泛指回憶錄不僅要回憶個人，而且要以個人為主線，串連與之有關的人和事，廣泛觸及生活的每個角落，反映社會的歷史面目。突出指回憶錄中的人物要處于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性。理解字詞緋紅(fēihóng)發(fā)髻(jì)挾著（xié）標致(biāozhì)解剖（jiěpōu）落第(luòdì)詰責(jiézé)不遜(búxùn)托辭(tu

4、ōcí)杳無消息油光可鑒(jiàn)抑揚頓挫(yìyángdùncuò)深惡痛疾(wù):厭惡而痛恨到極點。物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。課下注釋中其他字詞。速讀課文，思考:1、在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在哪里？請找出文中表明地點轉換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？表明地點轉換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京相識相處離別依據(jù)時間的推移、地點的轉換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分

5、三段：一、（1-3）見到藤野之前，在東京的所見所感，交代去仙臺的原因；二、（4-30）在仙臺與藤野先生相識、相處和離別；三、（31-33）離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。課文結構速讀課文，思考:2、文章標題是對全文思想內容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記敘的（敘事線索是什么）?圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。敘事線索：作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別）選材：1、課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹生活儉樸學者形象外貌——黑瘦、八字須、戴著眼

6、鏡舉止——挾著一疊大大小小的書聲調——緩慢而很有頓挫白描工作認真負責嚴格要求、循循善誘熱情誠懇求實精神添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解裹腳正直熱誠治學嚴謹沒有民族偏見2、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質？藤野先生給魯迅添改過的講義速讀課文，思考:3、課文除寫藤野先生外，還寫了什么？與本文的敘事線索有何聯(lián)系？這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了：清國留學生賞櫻花、學跳舞，寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待

7、，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。文中寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學醫(yī)的主要動機。寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊羞@些都與中心人物藤野先生有密切的關系。所見所聞：賞櫻花、學跳舞“清國留學生”的不學無術，思想腐朽所感：失望、厭惡之情在東京“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應?流露出作

8、者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”呼應“無非”一詞流露出作者對東京的失望之情。品味語言“頭頂上盤著大辮子……實在標致極了”怎么理解？句中“標致”是反語,在這里是“丑陋”的意思，諷刺了清國留學生的丑態(tài)?！皩嵲凇北硎尽暗拇_”的意思,用“實在”加強“標致”,增強反語的諷刺力量。表現(xiàn)出作者對清國留學生的強烈的厭惡和嘲諷之情。品味語言在仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶：日暮里：“日暮鄉(xiāng)關何處是”——思鄉(xiāng)水戶：民族氣節(jié)（與清國留學生對比）——憂國精