詩詞五首（教案）.doc

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1、24　詩詞五首知識(shí)與技能1.深入體會(huì)古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。2．掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意，把握感情。3．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。過程與方法1.誦讀中品味詩歌的意境美和語言美。2．通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、寫作等方式理解詩意，體會(huì)詩人情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀　　　培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。第1課時(shí)　《飲酒〈其五〉》《春望》1．了解詩意，體會(huì)情感，背誦詩篇。(重點(diǎn))2．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。(難點(diǎn))一、導(dǎo)入新課我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程

2、中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩”“邊塞詩”“詠志詩”等都大放光彩。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這類體裁的杰出作品。二、教學(xué)新課飲　酒(其五)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識(shí)，朗讀詩歌1．作者簡介及寫作背景陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家、詩人。潯陽柴桑(今江西九江)人。他以田園生活為題材進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，是田園詩派的開創(chuàng)者。詩風(fēng)平淡自然，極受后人推崇，影響深遠(yuǎn)。主要作品有《歸去來兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》。陶淵明二十九歲時(shí)任江州祭酒，不久歸隱。四十一歲再出為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。《飲酒》組詩共二十首，是陶淵明辭官歸隱田園后

3、，飲酒即興所創(chuàng)作的一組五言古詩。此為第五首，主要表現(xiàn)隱居生活的情趣。2．明確詩歌節(jié)奏，自由朗讀詩歌。3．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理詩意，解說內(nèi)容提問1：請(qǐng)結(jié)合文中注釋自譯全詩。提示：住在眾人聚居的地方，卻聽不到車馬的喧鬧。請(qǐng)問你為什么能夠這樣呢？(是因?yàn)?心靈避離塵俗，自然覺得住的地方偏靜了。在東籬下采摘菊花，無意中見到南山勝景絕妙。傍晚山色秀麗，飛鳥們一起結(jié)伴回巢。這里面有人生的真諦，想要分辨清楚，卻不知怎樣表達(dá)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入賞析，把握情感提問2：本詩流露出了詩人怎樣的思想感情？明確：表達(dá)了作者厭倦官場腐敗，從大自然里悟出人生真意，

4、獲得恬靜心境的思想感情。提問3：“采菊東籬下，悠然見南山”一句中的“悠然”一詞寫出了詩人怎樣的心境？“見”字能否改為“望”字？為什么？明確：“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡；“見”表現(xiàn)的不是詩人對(duì)山的有意觀望，而是在采菊時(shí)山的形象無意中映入眼簾的狀態(tài)，寫出了詩人看到南山美景時(shí)的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。而“望”字則沒有這種表達(dá)效果。提問4：“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？明確：自然之趣和人生真諦。提問5：本詩是如何將記敘、描寫、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起的？請(qǐng)簡要評(píng)析。明確：“結(jié)廬在人境，而無車

5、馬喧”是記敘，概括寫出詩人的生活環(huán)境；“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”是描寫，細(xì)致地描寫采菊的過程，并以所見寫“悠然”的心境；“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情，“忘言”中滲透出詩人對(duì)隱居生活的由衷喜愛。三、板書設(shè)計(jì)飲酒(其五)而無車馬喧——生活寧靜心遠(yuǎn)地自偏——內(nèi)心恬淡采菊見南山——熱愛自然山夕飛鳥伴——內(nèi)心愉悅寧靜致遠(yuǎn)淡泊名利春　望目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀詩句，整體感知1．學(xué)生放聲自由地朗讀，至少讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2．點(diǎn)名讀，正音。注意“搔(sāo)、簪(zān)”是平舌音。提問1：思考：本詩主要描述了什么內(nèi)容？抒發(fā)了

6、詩人怎樣的思想感情？明確：本詩描述了詩人困居長安時(shí)的所見、所聞、所感，抒發(fā)了他憂國思家的情感，反映了他熱愛國家、眷戀親人的美好情操。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味詩句，描繪畫面提問2：詩歌的首聯(lián)寫了哪些形象？這些形象各有什么特點(diǎn)？組成了一幅怎樣的畫面？明確：寫了國、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊；城春，草木深。這是一幅淪陷中的長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。提問3：頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？明確：學(xué)生可能有兩種看法。一種看法是那嬌艷的花也因感時(shí)傷別而淚水縱橫，那無憂的鳥也一改往日動(dòng)聽的歌喉而發(fā)

7、出讓人驚心的啼叫。另一種看法是詩人佇立在嬌艷的花旁，聽著掠空而過的鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，心里嗔怪它們的無情而流下了傷時(shí)恨別的淚水。(言之成理即可)提問4：想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。三、板書設(shè)計(jì)　　　　　春望望所見：寄情于物所感：觸景生情翹首望景盼所盼：家書萬金所思：戰(zhàn)休國安低頭思親憂國思親第2課時(shí)　《雁門太守行》《赤壁》《漁家傲》1．熟讀古詩，并背誦。(重點(diǎn))2．體會(huì)意境，把握情感。(難點(diǎn))3．品讀詩

8、句，體會(huì)修辭之美。(重難點(diǎn))一、導(dǎo)入新課講述李賀以詩求見韓愈的故事。內(nèi)容如下：元和二年深秋的一天，小青年李賀帶著一首詩去求見韓愈。當(dāng)時(shí)，韓愈剛把客人送