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《加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)民辦幼兒園和諧健康發(fā)展.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)民辦幼兒園和諧健康發(fā)展銅陵市安銅辦金路幼兒園康菊花（摘要）幼兒教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，隨著教育體制改革的不斷深入，國家對(duì)學(xué)前教育的廣泛關(guān)注，公立幼兒園的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了城鄉(xiāng)居民的需求，近年來民辦幼兒園得到空前發(fā)展如雨后春筍。而教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定了幼兒園的興衰成敗，教師是園所發(fā)展和教學(xué)改革的主體力量。民辦幼兒園教師隊(duì)伍中突出問題和現(xiàn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的局限性，教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定及素質(zhì)偏低已成為制約民辦幼兒園發(fā)展的首要原因，建設(shè)一支高素質(zhì)穩(wěn)固的教師隊(duì)伍關(guān)系到民辦幼兒園的生存與發(fā)展。由
2、于民辦幼兒園的絕大多數(shù)教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強(qiáng)，隨用隨聘，這就使教師隊(duì)伍呈現(xiàn)極大的流動(dòng)性，而且這種流動(dòng)性還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不可預(yù)測性。任何一個(gè)團(tuán)體，要謀求長遠(yuǎn)而持續(xù)有效的發(fā)展，必須擁有一支相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)體成員，一個(gè)企業(yè)如此，一個(gè)學(xué)校也如此。另外民辦幼兒園人事管理上也類似于私營企業(yè)，教師以一種打工的身份在為校方服務(wù)，缺乏“主人翁”地位和團(tuán)體歸宿感，辦學(xué)者和教師是一種雇傭和被雇傭的關(guān)系。這種認(rèn)識(shí)關(guān)系給教師的流動(dòng)提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學(xué)校集體之中，以致成為“匆匆過客”。下面就結(jié)合我園的特
3、點(diǎn)和實(shí)際談?wù)勱P(guān)于民辦幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的研究與探索。一、以人為本，建立有效機(jī)制確保教師權(quán)益的落實(shí)，提升職業(yè)幸福感。對(duì)于民辦幼兒園而言，穩(wěn)定民辦幼兒教師隊(duì)伍所做的努力是開展人文關(guān)懷式管理。園長及私立幼兒園管理者應(yīng)主動(dòng)關(guān)注中青年私立幼兒教師隊(duì)伍，不僅關(guān)注其教育教學(xué)業(yè)務(wù)的專業(yè)成長，更要從家庭、心理等方面關(guān)注其生活閱歷的成長。（一）保障員工的工資福利和其它權(quán)益。對(duì)任何社會(huì)職業(yè)者而言，勞動(dòng)決定報(bào)酬，而報(bào)酬決定社會(huì)角色。一旦社會(huì)角色與內(nèi)心或者情感發(fā)生矛盾沖突時(shí)，角色沖突就難以避免了。中國著名企業(yè)家，阿里巴巴集團(tuán)、淘
4、寶網(wǎng)、支付寶創(chuàng)始人馬云說：員工離職的原因很多，但只有兩點(diǎn)最真實(shí)，1、錢沒到位。2、心委屈了。民辦幼兒園教師工資低，保教工作界定不分明，工作責(zé)任重、壓力大。而民辦園的承辦者或管理者往往將他們認(rèn)定為利益的創(chuàng)造者，忽視了對(duì)他們的關(guān)心信任及尊重，一旦他們的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，兩者的關(guān)系變成“你出錢，我出力?！眲荼卦斐山處煹穆殬I(yè)認(rèn)同感差事業(yè)心不強(qiáng)，繼而人心渙散。所以民辦園應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)地實(shí)行“多勞多得”的分配原則，調(diào)動(dòng)老師的積極性，激發(fā)教師的工作熱情。如：盡可能地提升老師的工資待遇，為每位員工購買社會(huì)保
5、險(xiǎn)，創(chuàng)造條件為員工提供免費(fèi)食宿等，解決老師們的后顧之憂。在生活上多關(guān)心多幫助他們，對(duì)于他們的工作成績要給予肯定表揚(yáng)，使他們?cè)诰裆系玫桨参亢凸奈?，才能有最佳的精神狀態(tài)投入到教學(xué)中。另外我們還注意了保障教師參與幼兒園管理的民主權(quán)，盡量提供讓每個(gè)教師參與幼兒園建設(shè)與管理的機(jī)會(huì)，如成立教代會(huì)、工會(huì)，重大事項(xiàng)召開會(huì)議，廣泛征求意見，讓員工感覺到自己是幼兒園的主人。馬斯洛心理需求層次清楚地告訴我們，人的心理需求是多層次的，生理需要和自尊需要同時(shí)得到滿足能讓員工有更多的歸屬感和幸福感。（二）為教師營造和諧的工作氛圍
6、。教師的價(jià)值取向是多方面的。對(duì)大多數(shù)教師而言，高工資并不是她們唯一的需要，一個(gè)和諧的工作環(huán)境也至關(guān)重要。為此，幼兒園應(yīng)該提倡教師之間的合作與共榮，為教師營造一個(gè)有張有弛的工作環(huán)境；同時(shí)注重人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)要全心全意為員工服務(wù)；還可以開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，滿足教師的交往需要，讓教師獲得歸屬感。如：開展踏青、登山、野炊等戶外活動(dòng)，園內(nèi)結(jié)合主題節(jié)日，設(shè)計(jì)慶?；顒?dòng)，園長在每個(gè)員工過生日的當(dāng)天給員工父母、家人打電話，表達(dá)對(duì)她們家人的感謝和尊重，每個(gè)月給過生日的員工開生日祝福會(huì)等。（三）努力為教師們構(gòu)筑共同愿景
7、。如果幼兒園急功近利，辦學(xué)不規(guī)范，管理不民主不科學(xué)，不以人為本，不能讓教師看到自己的發(fā)展前途，即使目前的待遇和工作環(huán)境再好，教師也難有主人公精神。所以，民辦幼兒園要為教師構(gòu)筑長遠(yuǎn)發(fā)展的共同愿景，依法辦學(xué)、民主辦學(xué)、科學(xué)辦學(xué)，杜絕家族式管理，任人唯賢，讓所有教職員工都感到自己的付出能獲得相應(yīng)的回報(bào)，自覺將個(gè)人的發(fā)展前途和幼兒園的未來緊密聯(lián)系在一起。只有管理科學(xué)規(guī)范，公平公正，教師能夠預(yù)見個(gè)人及幼兒園的發(fā)展前途和未來，才能積極主動(dòng)地工作，促使幼兒園健康有序、高速優(yōu)質(zhì)地發(fā)展。（四）以人為本，關(guān)注老師身心健康。
8、幼兒園老師既是腦力勞動(dòng)者，又是體力勞動(dòng)者。隨著社會(huì)、家長對(duì)老師要求的不斷提升，老師面臨的壓力和挑戰(zhàn)也在不斷增加。安全、健康、衛(wèi)生、教學(xué)、家長工作等每一項(xiàng)工作都很重要，直接影響著孩子。因此，作為一名幼教工作者面臨著諸多問題的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。園所要時(shí)刻關(guān)注老師的身體和心理健康，及時(shí)給予老師幫助，減少負(fù)面因素給老師帶來的傷害。二、不吝投入，以多種形式支持教師繼續(xù)教育，提升教師整體素質(zhì)。民辦園的管理者要做好教師專業(yè)成長的長遠(yuǎn)規(guī)劃。要采取多種形式多種渠道
