平安回家說課稿.doc

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1、《平安回家》說課稿郭玉蓮在我的品生課堂上，我想從細(xì)微之處入手學(xué)會常見的交通標(biāo)志來開展活動，幫助學(xué)生在頭腦中形成交通標(biāo)志、遵守交通規(guī)則的意識，指導(dǎo)他們初步認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，不僅要立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，更要面向?qū)W生的未來生活，為今后的生活做好鋪墊。下面我就對《平安回家》這一課來進(jìn)行說課。一、說教材（一）教材分析本課選自人教版《品德與生活》一年級上冊教材中第一單元第四課《平安回家》。根據(jù)主題目標(biāo)的要求，主要根據(jù)一組認(rèn)交通標(biāo)志的圖片進(jìn)行拓展，使孩子能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，并簡單地了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識。（二）教

2、學(xué)對象分析1．本課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面能力的培養(yǎng)，給每個學(xué)生都創(chuàng)造了空間，使每個孩子都參與到其中。2．教學(xué)中我抓住學(xué)生對品德與生活課濃厚的興趣，喜歡和同伴進(jìn)行活動與交流、喜歡游戲活動、喜歡在活動中展示自己，引導(dǎo)學(xué)生親身參與、體驗發(fā)現(xiàn)、提升記憶，旨在以學(xué)生的主動發(fā)展為目的。3．結(jié)合學(xué)校小班化的合作學(xué)習(xí)課題，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)品德與生活這門學(xué)科“知行統(tǒng)一”的原則，結(jié)合學(xué)校周邊街道情況及學(xué)生的實際情況。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通常識。2．通過開展知識小競賽活動，

3、使學(xué)生加深對交通標(biāo)志、交通常識的進(jìn)一步了解，樹立自覺遵守交通的意識，注意平安回家。3．培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識和珍愛生命的情感。二、說教法、學(xué)法（一）說教法在新課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活中來，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動、對話、交流、溝通中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在新課程理念的指導(dǎo)下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂見的形式展開教學(xué)。以下是我在本課中采用的教法。1．課堂教學(xué)活動化根據(jù)一年級小學(xué)生的特點，我設(shè)計了：游戲、競賽、模擬學(xué)習(xí)等教學(xué)活動。2．情境教學(xué)法在新課程中教師必須要創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過程中

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個豐富多彩的情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）說學(xué)法新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力?；谝陨嫌^點在本課教學(xué)中，我著重體現(xiàn)以下幾種學(xué)法的指導(dǎo)。1．表演展示學(xué)習(xí)法品德與生活課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學(xué)活動形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂。因而我教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生參與模擬游戲、表演競賽活動方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中認(rèn)識。2．合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，同時我也是結(jié)合我校小班化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式給學(xué)生

5、提供較多的討論、交流、合作的機(jī)會。3．競賽討論法從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性參與性和主動性，以競賽的形式來活躍課堂氣氛。三、說教學(xué)程序基于整體教學(xué)理念，我在教學(xué)中主要設(shè)計了四個板塊，層層推進(jìn)、深化教學(xué)目標(biāo)。板塊一：“十字路口”怎樣走讓孩子在實踐中感悟生活，聽到過的、親身經(jīng)歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)活動不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過實驗來感悟生活。教學(xué)伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個逼真的“十字路口

6、”情境：教室里的桌椅分成四個小組，形成一個十字路口（畫面：十字路口照片）。然后讓學(xué)生帶上我制作好的頭飾：小汽車、自行車等來進(jìn)行模擬走一走的活動，活動結(jié)束后請下面的同學(xué)來評價他們走的好不好，學(xué)生的回答是：“不好，車和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現(xiàn)實生活中你們想一想這多么危險?。∪绻覀冊凇笆致房凇痹O(shè)置紅綠燈這樣的交通標(biāo)志會怎么樣呢？我們在來試一試。兩次不同結(jié)果的對比，使孩子深刻地認(rèn)識到交通標(biāo)志的重要性，在潛移默化中，在親身的體驗中，學(xué)生產(chǎn)生了想要更多地了解交通標(biāo)志的愿望。板塊二：認(rèn)認(rèn)交通標(biāo)志《品德與生

7、活》課標(biāo)中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決顯示生活中的問題。對一年級的學(xué)生來說，他們對交通方面的認(rèn)識最直接、最能接受的就是交通標(biāo)志。因此在這個環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的情況選擇了一些常見的交通標(biāo)志。事先粘貼在黑板上，然后按著學(xué)生所在的小組為單位來進(jìn)行小組間立體交叉的互動形式回答我出示的交通標(biāo)志。在課前我布置學(xué)生觀察路上的交通標(biāo)志，在課堂上對學(xué)生課前的信息搜集進(jìn)行了一個很好的運(yùn)用，不僅能夠鍛煉學(xué)生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學(xué)生在觀察過程中開闊了眼界、擴(kuò)大了知識面。板塊三：交通知識擂臺賽。在現(xiàn)代

8、社會里，競爭是無處不在的，而且隨著社會的迅速發(fā)展競爭也會日益激烈，而競爭正與小學(xué)生的“好強(qiáng)”特點相符合。因此，為了更好地檢驗學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用。我創(chuàng)設(shè)情境說：“同學(xué)們表現(xiàn)的這樣棒，認(rèn)識了這么多的交通標(biāo)志，那老師要組織一個交通知識擂臺賽，你們敢于