話題作文審題誤區(qū)淺析.pdf

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1、話題作文審題誤區(qū)淺析話題作文是近年來各類考試經常采用的新型作文形式。這種作文就是命題時給考生提供一個既開放又有限制的話題，只規(guī)定寫作的話題范圍，至于文章的具體體裁、主題、立意、選材、表達方式、寫作手法等則由考生自由選擇。話題作文寫作范圍寬泛，表達方式多樣，寫作手法靈活是其顯著的特征。這種作文形式被廣泛采用，就因為它能拓展考生思維和想象的空間，便于考生靈活地選擇發(fā)揮寫作特長的內容和形式，充分展示寫作才華，有利于選拔人才。這種作文的命題形式一般由三部分組成：第一部分是寓意深刻的材料。第二部分是導引詞，用一段提綱挈領的

2、話概括材料的主旨或題意，框定作文的話題范圍，制約作者的寫作思路。第三部分是寫作的注意事項。只有對于話題作文的這種內在和外在的特征有一個清楚、準確的認識，才能在具體寫作時不出現這樣或那樣的偏差。然有人認為，話題作文“淡化審題”為我們提供了一個自由馳騁的疆場，話題作文范圍寬泛，用不著認真審題也能寫出好文章。這是對話題作文寫作的又一種誤解。審好并準確把握話題作文的材料、導引和注意事項，正確理解題意，是寫好話題作文的前提。而，“淡化審題”不等于“忽視審題”，信馬由韁，必然招致人仰馬翻。有的同學拘泥于所提供材料，從材料中抽

3、取某個側面或片斷進行敷衍闡釋，將話題作文寫成了一般的材料作文。也有的干脆將話題當標題、主題或論題，或記敘受這個標題、主題制約的某個事件，或論述這個標題規(guī)定的論題，完全拋開材料，將話題作文寫成了常見的命題作文：不少同學因為審題失誤而導致失分過多。話題作文審題常見的失誤有以下幾種：1、忽視了概念的內涵話題有時是以一個概念的形式出現的，比如“誠信”“欣賞”“選擇”等。概念都具有特定的內涵，似是而非地理解概念的內涵就有走題之虞。如以“熱”為話題作文，提示語中已經列舉了“網絡熱”、“打工熱”“炒股熱”等例子，顯然，這里的“

4、熱”是指一種社會現象，但有的同學在作文中將“熱”理解成“熱情”“熱心”，甚至寫成了“我為祖國獻熱血”等。錯解內涵，作文之始，就誤入歧途。2、忽視了背景語的指向背景語往往是命題者著意營造的某一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向是不同的。只有審清了背景語的思維指向，才能保證寫作中思維模式與文題內在文脈的貫通。請看下面一則材料：哲理之于人生，時時相隨，事事蘊含，處處顯現?！澳婢吵鋈瞬?，順境就出不了人才”？做人堅持“行方”原則，具有潤滑功能的“行圓”策略就可拋棄？人生，需要我們認真思辨的哲理太多太多：德與才、苦與樂、美與

5、丑、愚與智、榮與辱??請以“人生哲理”為話題寫一篇文章。審讀背景語，我們就發(fā)現，要求我們談論的哲理應是矛盾對立的雙方，比如“己所不欲，勿施于人”與“己之所欲，濫施于人”；孔子的“入世”與莊子的“出世”；譚嗣同式的“我自橫刀”與文天祥式的“隱忍以行”??有的人忽視了背景語中的提示，抓住“哲理”便作文章，寫成“忘記歷史是一種背叛”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”、“路遙知馬力，日久見人心”等，這一些雖是哲理，但是，缺少矛盾對立雙方的哲理是不符合命題者意圖的。3、忽略提示語的暗示話題作文在開放中又有所限制，這些限制

6、多出現在提示語中。比如這樣一則材料：人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會有某些故事發(fā)生，之后就會有一些屬于自己的思考。請以你與書的交往過程或以對書的思考為內容范圍寫一篇文章。提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：(1)要寫自己的，不能寫他人的；(2)要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文?！皩乃伎肌蓖嘎兜男畔t有：(1)要以寫對書的感悟、體驗以及書對“我”的啟示教益為主；(2)文體上最好寫隨筆、雜感或議論文。有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤。而有的同學偏偏離開了

7、“我”的讀書經歷，“我”的讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”、“書籍是人類進步的階梯”等缺少個性的文章。4、貼金式點題——用自己之酒杯，裝他人之佳釀話題作文因為有開放性，文體選擇又比較靈活，一部分學生就有投機取巧的思想，套用現成的文章，只在結尾象征性地點一下話題。比如以“英雄”為話題作文，一個同學寫成《母親——心中的英雄》，記敘了母親持家的艱辛、對父親的忍耐、對鄰人的關愛。結尾生硬點題：“母親是平凡的，但是，她卻是兒子心中的英雄?！薄扒趧?、忍耐”是美好的品性，但是未必能算得上“英雄”，這

8、很可能是套用了一篇現成的寫母親的文章。再如以“音樂”為話題作文，盡管內容形式有較大的自由度，但所寫的文章必須以音樂為軸心，不能離開這個軸心而另起爐灶。有學生寫成《家庭，一首美妙的交響樂》，大談家庭生活，只在結尾提上一兩句：“音樂，正回響在我的家庭中”。這種貼金式點題，是我們著力反對的，它不僅影響作文得分，還容易養(yǎng)成學生的投機取巧的不良心理。5、只注意判斷中主項或是謂項——