激勵(lì)教育模式的探索與思考.pdf

《激勵(lì)教育模式的探索與思考.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、激勵(lì)教育模式的探索與思考激勵(lì)教育模式的探索與思考激勵(lì)教育是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，在心理學(xué)理論和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校教育、教學(xué)實(shí)踐所進(jìn)行的教育改革探索。激勵(lì)教育就是創(chuàng)設(shè)一種積極的教育時(shí)空環(huán)境和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的主體動(dòng)力和內(nèi)在潛能，培養(yǎng)形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，促使他們?cè)谒枷氲赖缕焚|(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)和個(gè)性特長(zhǎng)都獲得全面發(fā)展，成為現(xiàn)代社會(huì)生活的主人。激勵(lì)教育模式就是依據(jù)激勵(lì)教育涵義，由目標(biāo)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、調(diào)控系統(tǒng)等組成的教育過(guò)程的組織方式。本文闡述了激勵(lì)教育的涵義；介紹了激勵(lì)教育模式

2、的構(gòu)建；論述了激勵(lì)教育與素質(zhì)教育在思想觀念、目標(biāo)要求、結(jié)構(gòu)特征等方面的關(guān)系；提出了激勵(lì)教育模式在實(shí)踐素質(zhì)教育過(guò)程中的一些思路；探討了在當(dāng)前普及中學(xué)教育的條件下，如何改善學(xué)生學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高教育質(zhì)量的具體做法。激勵(lì)教育模式是我校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際和育人目標(biāo)提出的一種教育模式。一、激勵(lì)教育與激勵(lì)教育模式激勵(lì)從字面上理解為激發(fā)鼓勵(lì)之意。在心理學(xué)上，激勵(lì)就是用誘因來(lái)誘發(fā)和激起有目標(biāo)指向的行為。具體說(shuō)就是通過(guò)一定的外在因素去誘發(fā)活化其相應(yīng)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生行為的推動(dòng)力，它所強(qiáng)調(diào)是

3、激發(fā)人的1/9主觀能動(dòng)性，以拓展人的內(nèi)在潛能，從而促使人們?cè)趯W(xué)習(xí)上、工作上取得成就。激勵(lì)教育認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，都有成才的愿望和需要，都可以在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。激勵(lì)教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育的改革，建立積極的教育時(shí)空環(huán)境和情感體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的主體動(dòng)力和內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，促使他們?cè)谄沸?、學(xué)業(yè)和個(gè)性都獲得全面發(fā)展。激勵(lì)教育模式就是依據(jù)激勵(lì)教育涵義，由目標(biāo)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、調(diào)控系統(tǒng)等組成的教育過(guò)程的組織方式。具體如下：目標(biāo)系統(tǒng)中學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：以激勵(lì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)

4、學(xué)生良好心理品質(zhì)為中介，建立完善學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)和操作系統(tǒng)，并努力做到兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。主動(dòng)學(xué)習(xí)是愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)；和諧發(fā)展是全面發(fā)展、健康發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。在這個(gè)總目標(biāo)下，我們還建立了班級(jí)教育目標(biāo)和各科教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的目標(biāo)。為了發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)功能，我們要求在縱向上應(yīng)具動(dòng)態(tài)性，即目標(biāo)和要求有一個(gè)從學(xué)生個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)到社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的變化過(guò)程；在橫向上應(yīng)具層次性，目標(biāo)和要求要適應(yīng)不同層次的學(xué)生的水平，只有兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)功能。操作系統(tǒng)我們提出“四優(yōu)化”。

5、一是課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，要求健全學(xué)科課程，發(fā)展活動(dòng)課程，建設(shè)潛在課程；二是課堂教學(xué)優(yōu)化，要求教學(xué)方法上采取目標(biāo)教學(xué)，分層遞進(jìn)，及時(shí)反饋，教學(xué)組織上低起點(diǎn)、小步子、分層次、多反饋；三是班級(jí)管理優(yōu)化，在管理制度上多獎(jiǎng)勵(lì)少2/9懲罰，在教育行為上多鼓勵(lì)少批評(píng)，在教育活動(dòng)上多主動(dòng)少?gòu)?qiáng)迫；四是學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)化，在標(biāo)準(zhǔn)上主要以學(xué)生個(gè)體為評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)，在形式上以模糊評(píng)價(jià)為主，在方式上主要是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在調(diào)控系統(tǒng)中，我們抓住了兩個(gè)激勵(lì)機(jī)制的建立，一是在教育的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)成功的環(huán)境和事件，引導(dǎo)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)作積極性的評(píng)價(jià)，引發(fā)積極的

6、情感體驗(yàn)，形成因果的良性循環(huán)，如每年評(píng)選學(xué)校最佳師表形象、“十佳學(xué)生”、“學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)”等；二是協(xié)調(diào)教育合力，通過(guò)共同參與教育過(guò)程，形成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和諧共振狀態(tài)，營(yíng)造良好的教育氣氛環(huán)境，如建立家長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，參與社區(qū)學(xué)校，開(kāi)展警民共建文明校園活動(dòng)等。實(shí)踐證明，激勵(lì)教育模式的確立，較好地為我校深化改革，提高教育質(zhì)量選準(zhǔn)了突破口，并逐漸形成我校的辦學(xué)特色。二、激勵(lì)教育與素質(zhì)教育思想素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地

7、發(fā)展的教育。首先，素質(zhì)教育是一種新的教育思想。其主要觀點(diǎn)是注重人的整體發(fā)展、和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，是全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展和諧統(tǒng)一的教育思想。其次，素質(zhì)教育是一種教育目標(biāo)。素質(zhì)教育注重開(kāi)發(fā)人的潛能，讓每一位學(xué)生都能充分展現(xiàn)自己的才能，既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的終結(jié)。第三，素質(zhì)教育是一種教育機(jī)制。從方法論看素質(zhì)教育，就是從人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)德、智、體、美、勞諸方面進(jìn)行整合重構(gòu)，形成一個(gè)由思想道德、文化科3/9學(xué)、勞動(dòng)技能、身心素質(zhì)等多個(gè)方面復(fù)合構(gòu)成的全面和諧的教育結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育最本質(zhì)的特征是全體

8、性、整體性和主體性。激勵(lì)教育突出強(qiáng)調(diào)了人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的核心——心理素質(zhì)，并把教育首先指向教育的主體——人，拓展人的潛能，建立改善人的內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)，確立以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)為導(dǎo)向，形成三個(gè)具體結(jié)構(gòu)內(nèi)容：良好的思想品德和行為習(xí)慣；扎實(shí)的基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)；基本的學(xué)習(xí)方法和技能。因此，激勵(lì)教育是素質(zhì)教育思想的反映和體現(xiàn)。激勵(lì)教育強(qiáng)調(diào)解決學(xué)習(xí)的主體機(jī)制性問(wèn)題，它從本校的學(xué)生實(shí)際出發(fā)12下一頁(yè)激勵(lì)教育模式的探索與思考第