淺談新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

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1、淺談新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)　　【摘要】識(shí)字教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，初中語(yǔ)文教師必須高度重視，并積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高識(shí)字教學(xué)效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)新課標(biāo)【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-4810（2013）21-0105-02初中階段是義務(wù)教育的最后一個(gè)學(xué)段，教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)任務(wù)重。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，高質(zhì)量地完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高，

2、這個(gè)問(wèn)題值得每一個(gè)初中語(yǔ)文教師深入思考。筆者謹(jǐn)以此文談?wù)勛约捍譁\的思考和初步探索，以求教于方家。一端正認(rèn)識(shí)，將識(shí)字教學(xué)置于教學(xué)首位長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上存在一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)老師的事。“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生掌握字詞句的能力的重要性，我們?cè)?jīng)是認(rèn)識(shí)不足的……有的老師就在很大程度上忽視字詞句的教學(xué)。目前，完全忽視的情況比較少了，但是像‘掃除文字障礙’7之類的說(shuō)法仍舊存在……這個(gè)說(shuō)法意味著，講字詞句只是手段，目的還在于分析課文，換言之，教字詞句的本身，并不是一項(xiàng)任務(wù)?！睆堉竟壬倪@段話一針見(jiàn)血地指出了當(dāng)前一

3、部分初中教師對(duì)識(shí)字教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）（以下簡(jiǎn)稱“語(yǔ)文新課標(biāo)”）明確指出：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)?！薄白R(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)……是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”語(yǔ)文新課標(biāo)秉承實(shí)驗(yàn)稿的理念，把“識(shí)字與寫(xiě)字”的教學(xué)任務(wù)獨(dú)立出來(lái)，與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)并列要求，且置于首要位置。這些表述和安排可見(jiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)重要性和基礎(chǔ)性的充分強(qiáng)調(diào)。奮戰(zhàn)在一線的初中語(yǔ)文教師務(wù)必要端正自己的認(rèn)識(shí)，給予識(shí)字教學(xué)足

4、夠的重視。二改進(jìn)方法，將識(shí)字教學(xué)變得科學(xué)有趣1.明確范圍，有效教學(xué)7語(yǔ)文新課標(biāo)要求初中學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，并在附錄5《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》的字表二中列出了初中階段要認(rèn)識(shí)的1000個(gè)常用漢字。字表的頒布為我們的識(shí)字教學(xué)給出了明確的建議?，F(xiàn)行蘇教版七～九年級(jí)6冊(cè)語(yǔ)文教材后都附有字詞表，依照課文的順序?qū)⒚科n文中字詞按”易讀錯(cuò)的字”、“易寫(xiě)錯(cuò)的字”、“常用詞語(yǔ)”分列，這給我們平時(shí)的識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了很大的方便。但對(duì)照語(yǔ)文新課標(biāo)字表，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)蘇教版的字詞表依然有不完善之處。例如，七年級(jí)

5、下冊(cè)《一面》一課中“憎惡”、“揩油”、“扳”幾個(gè)詞中的加點(diǎn)字，學(xué)生要么不認(rèn)識(shí)，要么易讀錯(cuò)。這幾個(gè)加點(diǎn)字均出現(xiàn)在語(yǔ)文新課標(biāo)的字表里，可是字詞表只是把“憎惡”和“揩油”收錄在該課的“常用詞語(yǔ)”里，而“扳”則未被字詞表收錄。生字詞的學(xué)習(xí)隨課文進(jìn)行效果較好，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，不可過(guò)分依賴教材后的字詞表，要依據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)字表對(duì)課文中的字詞進(jìn)行再梳理，對(duì)教材后的字詞表進(jìn)行必要的增補(bǔ)和刪減。2.揭示規(guī)律，講出趣味語(yǔ)文新課標(biāo)在關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)的具體建議中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐

6、富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！睗h字是音、形、義的結(jié)合體，識(shí)字教學(xué)必須讓學(xué)生既能認(rèn)清字形、念準(zhǔn)字音，還能確知其義。以下幾種識(shí)字方法，筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。7第一，了解本質(zhì)記漢字。漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，且十分有趣。蘇教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)設(shè)置“漢字”專題，對(duì)漢字“六書(shū)”有很簡(jiǎn)略但卻很生動(dòng)的說(shuō)明。那么漢字造字法的知識(shí)是不是一定要等到“漢字”專題時(shí)才能集中講呢？我認(rèn)為不然。在初中的識(shí)字教學(xué)中，對(duì)那些不易識(shí)記的生字或易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的熟字，如果能用通俗形象的語(yǔ)言說(shuō)明其造字由來(lái)，既能幫助學(xué)生牢固

7、識(shí)記這些字的音、形、義，又可以帶領(lǐng)他們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。這是一種符合漢字特點(diǎn)的科學(xué)、有效且有趣的識(shí)字教法。例如：“戍”極易與“戌”、“戊”混淆，雖然小學(xué)老師已經(jīng)教給學(xué)生區(qū)分的順口溜，但是這種順口溜并沒(méi)有說(shuō)明這幾個(gè)字的本質(zhì)，所以學(xué)生到了初中仍然經(jīng)常記混、用錯(cuò)。如果教師能在黑板上邊描畫(huà)、邊講解“戍”字，指明其為會(huì)意字，從人從戈，義為守邊，楷書(shū)形體改變，人形變成了中間的一點(diǎn)，我想學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)出錯(cuò)的幾率就會(huì)小很多。第二，比較異同記漢字。漢字里的同音字、形似字很多，教學(xué)生識(shí)記這些漢字時(shí)要注意從不同角度進(jìn)行比較。音同形異的側(cè)

8、重辨析字義，如“至”與“致”（以～），“應(yīng)”與“映”（反～）；音同形似或音近形似的側(cè)重辨析字義與部首之間的聯(lián)系，如“瀾”與“斕”，“潦”、“繚”、“嘹”與“瞭”；音近形異的主要比較字音、字義的不同，如“流”與“瀏”，“躬”與“恭”；形似音異的主要辨析字音與字形的差異，如“騁”與“聘”，“畔”與“釁”。通過(guò)細(xì)致的比較，可以突出強(qiáng)調(diào)這些字的不同特點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。7第三，掌握規(guī)律記漢字。