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1、2014年中考思想品德復(fù)習(xí)策略交流思品復(fù)習(xí)怎樣處理好教材與導(dǎo)引的關(guān)系石堰中學(xué)周飛揚(yáng)一年一度備考忙，不是戰(zhàn)場，勝似戰(zhàn)場，精心復(fù)習(xí)打勝仗。一年一屆的中考復(fù)習(xí)已經(jīng)拉開序幕。中考是一次競爭十分激烈的選拔性考試，是關(guān)系到千家萬戶的老師、學(xué)生和家長，思品做為其中一科也不例外。思品考試源于教材，又高于教材，往往題在書外，理在書中。復(fù)習(xí)課強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生思維活動，重視能力訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，師生共同參與全過程.指導(dǎo)思想：①堅(jiān)持以以政治教材為“本”、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為“綱”，以《中考說明》為“據(jù)”、以導(dǎo)引為輔助的指導(dǎo)思想。
2、②對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)，逐點(diǎn)過關(guān)，做到“點(diǎn)點(diǎn)清”，不厚此薄彼。③教學(xué)生一些記憶方法，幫學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)。④穿插時(shí)政熱點(diǎn)（十八大報(bào)告、兩會熱點(diǎn)、湖北省、十堰市重大新聞）分析，提高對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。面對手中的導(dǎo)引和書本，怎樣處理好二者的關(guān)系，本人的一孔之見僅供大家參考。不足之處盡請批評指正。一、兩年導(dǎo)引之比較今年導(dǎo)引編排內(nèi)容是參照去年《中考說明》而編排的，刪去了去年中考說明不參考的內(nèi)容，后面的題目也沒有涉及。唯有一課變化，刪去了《幸福的味道》一課，增加了《依法治國》。各單元前面的內(nèi)容總結(jié)增加了本課知識框架，各單元的典型例提解析全部沒有變，但是
3、后面的選擇題和問答題，只保留了去年導(dǎo)引中較好的一部分，大部分進(jìn)行了變化，變化的內(nèi)容側(cè)重于和時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系緊密的人和事，引入了領(lǐng)導(dǎo)講話的內(nèi)容和部分新聞熱點(diǎn)，總體來說今年導(dǎo)引比去年編的要好得多。二、教材和導(dǎo)引一節(jié)課的時(shí)間分配關(guān)系。一般而言讀書的時(shí)間一節(jié)課不少于十五分鐘，做導(dǎo)引的時(shí)間為二十分鐘，學(xué)生一邊做教師一邊指導(dǎo)，讀導(dǎo)引的時(shí)間大約為五至八分鐘，然后幾分鐘檢查（教師認(rèn)為學(xué)生可能不會背誦的題目，提問側(cè)重于班上中等偏下的學(xué)生，以檢查背誦效果）。三、以教材為主，以導(dǎo)引為輔。把教材作為讀的內(nèi)容，把導(dǎo)引作為檢查和要實(shí)際演練的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理課本知識，形
4、成體系，讓學(xué)生知道本課到底有幾個(gè)目標(biāo)考點(diǎn)，建立知識框架結(jié)構(gòu)圖（參見導(dǎo)引）給學(xué)生一個(gè)完整印象。教師要給足學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，一節(jié)課不得少于二十分鐘，復(fù)習(xí)的速度要慢，不能急于求成，并且歷年中考在本章曾經(jīng)出現(xiàn)過的題目，一并要復(fù)習(xí)到位，復(fù)習(xí)速度可以不快，但不能不實(shí)，教師要檢查學(xué)生背誦情況，可以初樣調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)會背誦的只讀一遍鞏固，不會背的必須熟讀背誦。然后給出時(shí)間讓學(xué)生做復(fù)習(xí)導(dǎo)引，一節(jié)課一做，選擇題要求全對，（教師出示答案后學(xué)生自己批改，對的打勾錯(cuò)的打叉），教師只講解學(xué)生做錯(cuò)的題目，關(guān)鍵是要強(qiáng)調(diào)怎樣審題及方法指導(dǎo)，做選擇題及講解時(shí)間最多不超過五分
5、鐘。做后面問答題時(shí)，遇到本節(jié)課復(fù)習(xí)的原提時(shí)，讓學(xué)生不看書做，達(dá)到會默寫，然后再誦讀一遍。材料題教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂材料，思維牽引聯(lián)系書本的知識點(diǎn)，學(xué)會組合題目答案，一般是三分題須得四點(diǎn)解釋分析，四分題須得留點(diǎn)解釋。不然就會扣分。教師要確實(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的高度的自主復(fù)習(xí)作用，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和探求精神，放手讓他們梳理本課目標(biāo)考點(diǎn)知識。教師要做的工作是“提綱挈領(lǐng)”、“拋磚引玉”、“指點(diǎn)迷津”，切忌“越俎代庖”、“反客為主”。四、教材與導(dǎo)引及其他教輔說法不一致的地方的處理。教材是知識的載體，是課標(biāo)專家學(xué)者集體智慧的結(jié)晶，具有一定的權(quán)
6、威性、科學(xué)性、可塑性、示范性和前瞻性。她必然是學(xué)生中考復(fù)習(xí)的“范本”。若出現(xiàn)導(dǎo)引與書本說法是同意但又說法不一致的地方，要以書本說法為權(quán)威，同時(shí)也要與我們平時(shí)上課給學(xué)生出示的答案一致，盡量避免一會兒是這個(gè)答案，一會兒是那個(gè)答案，讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，當(dāng)然這就要求教師平時(shí)上課給學(xué)生出示的答案要有權(quán)威性，要精準(zhǔn)的把握教材，研透教材。當(dāng)然好的教輔可以作為教材的補(bǔ)充、參考和借鑒，“他山之石，可以攻玉”，博采眾長，開闊視野。但是，教師必須“抓標(biāo)扣本”，“正本清源”，用足、用好、用活教材。不要使學(xué)生誤入歧途，掉進(jìn)偏題怪題的餡阱。對教材知識進(jìn)行系統(tǒng)合理的梳理，構(gòu)建成
7、知識網(wǎng)絡(luò)，對教材上的例習(xí)題進(jìn)行演變、擴(kuò)充、改造和創(chuàng)新。五、教材內(nèi)容和導(dǎo)引內(nèi)容的前后跨度及整合關(guān)系教材內(nèi)容的前后聯(lián)系及導(dǎo)引題目前后聯(lián)系要處理好。例如:復(fù)習(xí)九年級全球盡在網(wǎng)中時(shí)，要穿插中學(xué)生怎樣正確上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)吧是中學(xué)生不能涉足的雷區(qū)。前后給他聯(lián)系起來，有助于學(xué)生清醒的認(rèn)識到知識的前后聯(lián)系，這不是加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而會減輕學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的困惑，因?yàn)楦杏X到指點(diǎn)只是好像在那個(gè)地方出現(xiàn)過，就是想不起來，這樣一聯(lián)系學(xué)生會形成清晰的印象。同時(shí)做導(dǎo)引作業(yè)時(shí)也同時(shí)做與本課相關(guān)的作業(yè)。例如本課導(dǎo)引第十一面的第一題就可以在復(fù)習(xí)九年級的第一課時(shí)做。再如復(fù)習(xí)地球
8、村的煩惱時(shí)的環(huán)境問題時(shí)，要穿插七年級的內(nèi)容，地球第三聲嘆息所指的問題，我國的對策、措施、標(biāo)語、目標(biāo)、自己的生活行為、及去年的中考題十堰市生態(tài)文明建設(shè)、
