人教版初二語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)明文閱讀.docx

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1、仁興初級(jí)中學(xué)教學(xué)案年級(jí)九年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)筆李曉娟內(nèi)容中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)：說(shuō)明文閱課型新課備課時(shí)間2017年6月16日讀上課時(shí)間2017年6月18日復(fù)1、回顧說(shuō)明文的相關(guān)內(nèi)容。習(xí)2、感知中考關(guān)于說(shuō)明文的考試題型。目3、探究說(shuō)明文閱讀的考題答題策略。標(biāo)1、快速判斷文中的說(shuō)明方法，并說(shuō)出其作用。復(fù)習(xí)重點(diǎn)2、把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)及作用。復(fù)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文的答題技巧做題。教具準(zhǔn)備電腦、投影儀、課件復(fù)習(xí)過(guò)程復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法學(xué)生活動(dòng)（學(xué)法）一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：二、提問(wèn)復(fù)習(xí)說(shuō)明文相關(guān)文體知識(shí)：學(xué)生聆聽(tīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)

2、氛圍。1、什么叫說(shuō)明文？說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以事物或事理為主要內(nèi)容，或介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)別、特點(diǎn)、功能，或解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。教師提問(wèn)，學(xué)生齊答。2、說(shuō)明文的類(lèi)型：.?按說(shuō)明對(duì)象分為：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文按語(yǔ)言表達(dá)效果：平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文3、說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序根據(jù)學(xué)生回答情況適當(dāng)補(bǔ)充介紹。4、初中常見(jiàn)的說(shuō)明方法有（10種）：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較、作引用、畫(huà)圖表、下定義、

3、作詮釋、摹狀貌。三、介紹說(shuō)明文在中考命題中?？嫉念}型：(一)、填寫(xiě)說(shuō)明順序。(二)、找出說(shuō)明對(duì)象，概括說(shuō)明特征。邊看邊了解(三)、判斷說(shuō)明方法并分析其作用。(四)、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性﹙加點(diǎn)的詞能否去掉﹚。(五)、概括本文﹙或某段﹚說(shuō)明的內(nèi)容。四、投影展示題型，指導(dǎo)學(xué)生答題技巧。（一）、掌握關(guān)于說(shuō)明順序的答題格式。答：本文使用了（）序（）加以明，使明更有條理性，便于者理解。（第一空填具體的明序，第二空填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或明的事理。）（二）、找明象、明特征、概括文章主要內(nèi)容：1.看2.抓中心句（開(kāi)尾關(guān)段落的

4、括句、句、渡句），關(guān)3.劃分次，概括要點(diǎn)（三）、明方法及作用一表。學(xué)生看《向》——回明方法及作用。。（四）、學(xué)生合作，辨明方法并明確作用。投影出示目：例如：1、的完全合乎科學(xué)原理，施工技更是巧妙。唐朝的嘉它“制造奇特，人不知其所以?！?、我從安街向天安廣走去，未入廣就望念碑。它像天立地的巨人一矗立在廣南部，和天安遙遙相。學(xué)生同桌或小內(nèi)，明確明方法及作用3、松鼠不像山鼠那一到冬天就伏不。他是十分警的。只要有人稍微在根上觸一下，它就從里跑出來(lái)，在枝底下，或者逃到的上去。4、萬(wàn)人大禮堂里面七十六米，

5、深六十米，中部高三十三米，體指名學(xué)生口回答，班上交流。達(dá)八萬(wàn)六千立方米。5、沙的攻主要有兩種方式。一種可以稱(chēng)“游”，??一種可以稱(chēng)“地”，??。6、種笨重的使用起來(lái)當(dāng)然是極不方便的。據(jù)秦始皇每天批文，那些竹和木片有一百二十斤重。西的候，方朔武帝寫(xiě)了一篇文章，用了三千片竹。（五）、明文言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確周密科學(xué)平生（六）、揣摩明文言。1、投影介：主要有五種型：根據(jù)學(xué)生答情況適當(dāng)補(bǔ)充講解，促學(xué)生理解。A、加點(diǎn)好在哪里？有什么作用？B、能否替另一個(gè)？并明理由。C、加點(diǎn)在文中能否去？明理由學(xué)生聽(tīng)了解此型

6、。D：從文章中找出一個(gè)能體明文言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的句，并體會(huì)。E：指代——“些條件”、“種象”“同道理”等在文中具體指代什么。2、展示型：例如：1、“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣、海南部分沿海涂地區(qū)，生著一片片常灌木小木。”學(xué)生合作，“部分”一能否去，什么？按要求答。2、我國(guó)每年被污染的糧食合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失至少200億元?！爸辽佟笨刹豢梢匀サ?？學(xué)生代表班上口3、月球很可能成為人類(lèi)遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站?！昂芸赡堋庇泻伪眍^回答交流。達(dá)作用？（七）、概括本文﹙或某段﹚說(shuō)明的內(nèi)容。對(duì)策：1、抓關(guān)鍵語(yǔ)句。在一篇說(shuō)明文中，說(shuō)

7、明的中心內(nèi)容有時(shí)集中在一兩句話，這些關(guān)鍵句有時(shí)可能出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和中間。2、提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。有時(shí)文章的某一內(nèi)容要點(diǎn)分散在一些段落中，提學(xué)生按要求完成取這些段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行歸納總結(jié)?！吨袠?biāo)》上勾劃八、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。(指名五位學(xué)生上黑板答題，板書(shū)展示)。的練習(xí)。提升答師生一起校對(duì)答案，明確答法。題技能力。教學(xué)反思