人教版初一語(yǔ)文下冊(cè)邵秀芬斑羚飛渡.docx

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1、課題斑羚飛渡授課時(shí)間課時(shí)一課時(shí)總課時(shí)2教知識(shí)與能力1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。學(xué)2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。目3.能有感情地朗讀課文。標(biāo)過(guò)程與方法自主---合作---探究情感與態(tài)度理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。2.體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。教學(xué)流程1．以斑羚導(dǎo)入新課。2．齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。3．自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。生字：斑羚對(duì)峙躥跳斑斕騷動(dòng)?jì)故毂瘣砩~：對(duì)峙飄渺眼花繚亂心甘情愿進(jìn)退維谷4．細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述

2、這個(gè)故事。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。5．熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時(shí)）第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后）6．品讀全文，思考以下問(wèn)題。（1）文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？（2）陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？（3）七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？（4）畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什

3、么作用？（5）找出文章議論抒情的語(yǔ)段，作者的思想感情怎樣？（6）討論本課的中心思想。點(diǎn)撥：（1）文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對(duì)山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無(wú)路可逃。（2）文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。（3）作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。（4）文中寫彩虹的地方主要有三處

4、，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。（5）議論抒情的語(yǔ)段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。（6）本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的[課堂練習(xí)]1．課后習(xí)題二2、復(fù)述課文崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。7．作業(yè)布置。動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶?。課后反思作業(yè)記錄：