斑羚飛渡.斑羚飛渡

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1、斑羚飛渡一、教材分析這是一篇?jiǎng)游镄≌f，生動(dòng)又感人。學(xué)生對小說特別是動(dòng)物小說本身就比較感興趣，因此閱讀的積極性就不用擔(dān)心。課文在七年級下冊第六單元的第四篇文章，是一篇講讀課，文章的主題愛與生命是貼近學(xué)生的生活，理解也較容易。通過文章的學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的關(guān)愛，對生命的珍視，對愛的感恩。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：了解故事梗概，理清文章脈絡(luò)。2.過程與方法：復(fù)述斑羚故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞斑羚飛渡的壯美畫面，領(lǐng)會(huì)老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章愛與生命的主題。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情

2、感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。2.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章愛與生命的主題。四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。生命去了就沒有復(fù)生的時(shí)候。生命只有一次。霍桑曾經(jīng)說過：“人固有一死，因而人們總是熱愛后代?！眲?dòng)物為了種群的生存機(jī)會(huì)，更是這樣！他們用愛讓生命延續(xù)。今天我們來學(xué)習(xí)沈石溪先生寫的一篇感人至深的文章——《斑羚飛渡》（二）課前須知1.走進(jìn)作者沈石溪，原名沈一鳴，祖籍

3、浙江慈溪。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，他作品的主角大都不是人，而是與人一樣生于自然、有血有肉的動(dòng)物。所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。著有小說《狼王夢》、《紅奶羊》等。被冠以“中國動(dòng)物小說之王”。2.結(jié)識斑羚斑羚，又稱青羊、山羊。主要分布在我國東北、華北、西南、華南等地，屬于國家二級保護(hù)動(dòng)物。斑羚體如山羊，但無胡須。生活在山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏感。（三）整體感知1.誦讀課文。2.圍繞“飛”字，思考三個(gè)問題。（1）斑羚為什么飛？（2）怎么飛的？（3）結(jié)果如何？

4、請同學(xué)們快速默讀全文，到課文中找找答案。要能把這三個(gè)問題串起來回答，也就告訴大家這篇課文的故事內(nèi)容了。起因：身陷絕境——進(jìn)退維谷，極度危險(xiǎn)發(fā)展：峰回路轉(zhuǎn)——無力逃脫，一線生機(jī)高潮：斑羚飛渡——小斑羚獲得新生、老斑羚走向死亡結(jié)局：走向彩虹——英勇獻(xiàn)身，精神永存（一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到了戛洛山的傷心崖上，他們進(jìn)退維谷，在鐮刀頭羊的指揮下，他們分成兩撥，小斑羚們以老斑羚們?yōu)樘ぐ宓姆绞匠晒Φ仫w渡過山崖，使種族得以延續(xù)。）（四）內(nèi)容分析第一部分：為什么飛？1.斑羚們陷入的是一個(gè)怎樣的困境?對這樣的困境的描寫有何作用？七八十只斑羚被獵人逼到傷心崖上。傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一

5、把利斧從中間剖開，兩座山峰相距六米左右；雖然斑羚是食草類動(dòng)物中的跳遠(yuǎn)冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。對這樣的困境的描寫介紹了傷心崖的客觀情況，為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。2.面對困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)?寫老斑羚墜落山崖“好一會(huì)兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲”是什么意圖？第3段。從側(cè)面表現(xiàn)山之高、崖之險(xiǎn)。說明單靠個(gè)體力量，斑羚不可能跳到對面山崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，也更凸顯了斑羚飛渡的勇氣。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入

6、新課2’在上節(jié)課，我們圍繞“飛渡”提出了三個(gè)問題，分別是哪三個(gè)問題？（1）為什么飛？（身陷絕境，進(jìn)退維谷）（2）怎么飛的？（）（3）結(jié)果如何？（）我們已經(jīng)了解了這群斑羚飛渡傷心崖的無可奈何，這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡，去看看它們是如何成功飛渡的，進(jìn)一步去體會(huì)動(dòng)物間那種令人震撼的悲壯與濃情。（二）重點(diǎn)品讀18’1.這篇課文中哪一幕情節(jié)描寫得最為生動(dòng)具體呢？是的，課文第9節(jié)，第一對斑羚飛渡的情景描寫得最為精彩，也最讓人震撼?，F(xiàn)在請同學(xué)齊讀，然后思考這段描寫好在哪里？（1）運(yùn)用了一系列生動(dòng)的動(dòng)詞。找出文中描述斑羚飛渡的詞語。半大羚羊：躍跳位置（前，高）猛蹬再度起跳——獲

7、得新生老斑羚：鉤躥躍位置（后，低）墜落——走向死亡（2）怎么飛的？（老少結(jié)對，齊心協(xié)力）（2）采用了生動(dòng)形象的比喻句。（3）加入了作者的切身的感受。（3）結(jié)果如何？（半生半死，種族延續(xù)）2.這是一個(gè)感人至深的故事，故事中一定還有很多地方讓我們感動(dòng)，請同學(xué)們迅速找出還有哪個(gè)情節(jié)打動(dòng)了你，有感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動(dòng)。最讓我感動(dòng)的句子是，因?yàn)?。（三）深入探?.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？（鐮刀頭羊）在塑造鐮刀頭羊時(shí)，作者重點(diǎn)寫了它的三次叫聲，請找出來并分析其含義。想一想，鐮刀頭羊每一次的咩叫都是想告訴伙伴們什么？