高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐探索

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1、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐探索　　摘要：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)杭職院）以全新的創(chuàng)業(yè)教育理念為引領(lǐng)，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合、全員教育與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建了“創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育+專(zhuān)門(mén)化教育+SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+模擬公司實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐”的漸進(jìn)式創(chuàng)業(yè)教育體系，并通過(guò)區(qū)校共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、制訂創(chuàng)業(yè)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)方案和建立創(chuàng)業(yè)“護(hù)犢機(jī)制”等措施，在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面進(jìn)行了有益的嘗試與探索。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；就業(yè)能力作者簡(jiǎn)介：葉鑒銘（1962-），男，浙江慈溪人，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，研究員，杭州中華職業(yè)教育社第一副主任，主要研究方向?yàn)楦呗毥?/p>

2、育研究。基金項(xiàng)目：本文系國(guó)務(wù)院委托課題子課題“高職院校創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐研究——以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（編號(hào)：[2010]CY0101）的研究成果，課題主持人：陳小平。中圖分類(lèi)號(hào)：G719.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-7518（2012）34-0016-042011年歲末，溫家寶總理在蘇州工業(yè)園考察座談時(shí)指出：“中國(guó)要有‘喬布斯’，要有占領(lǐng)世界市場(chǎng)的像‘蘋(píng)果’14一樣的產(chǎn)品”。中國(guó)的“喬布斯”，會(huì)不會(huì)誕生于我們高職院校的學(xué)生中？這并非沒(méi)有可能。在大力推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的大背景下，高職院校努力探索創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法，

3、有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是深化高職院校內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)中央提出的“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”精神，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生充分和體面就業(yè)的重要措施。如何將學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出真正適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)技能型人才，無(wú)疑已成為擺在高職教育工作者面前的一個(gè)非常緊迫的任務(wù)。一、培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)思考（一）實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生充分和體面就業(yè)的需要隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、勞動(dòng)制度的改革以及勞動(dòng)人口的急劇增加，就業(yè)難早已成為一個(gè)非常突出的問(wèn)題。多年來(lái)高考擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，加上我國(guó)高職發(fā)展先

4、天不足，缺乏自身的辦學(xué)特色，導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)質(zhì)量不高。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)狀況，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育可以讓高職學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和獲取創(chuàng)業(yè)的技能，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)的主動(dòng)性，拓展其就業(yè)的渠道，幫助高職學(xué)生更充分和更體面的就業(yè)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，也是緩解我國(guó)就業(yè)壓力的重要途徑。（二）促進(jìn)高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要14高職教育不是培養(yǎng)機(jī)器的附屬品，而是培養(yǎng)集知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體的全面發(fā)展的人才，同時(shí)這樣的人才不能固步自封，而要具有可持續(xù)發(fā)展的能力。而創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，它兼顧學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)獲得、創(chuàng)業(yè)技能獲得

5、和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的形成，它旨在培養(yǎng)一個(gè)綜合性和全面性的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的新型人才，它有利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，高職學(xué)生獲得了創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，這是高職學(xué)生當(dāng)下與將來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的助推劑，讓學(xué)生終身受益。（三）深化高職院校內(nèi)涵建設(shè)的需要高職院校內(nèi)涵建設(shè)是凸顯高職特色，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)綜合性工程，它涉及高職教育內(nèi)部的多個(gè)層面和方面，例如高職院校的人才培養(yǎng)理念、辦學(xué)模式、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理與教學(xué)等。在高職院校開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可以使高職內(nèi)涵建設(shè)更加豐富，因?yàn)樗婕皠?chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案的制定、創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)教

6、育師資隊(duì)伍的組建和創(chuàng)業(yè)教育的資源支撐等多個(gè)方面，這將大大豐富高職院校內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容。同時(shí)，科學(xué)合理的高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，應(yīng)該和本科教育、中職教育中學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有很大的差異，在探索高職院校內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，挖掘出高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的獨(dú)特性，是凸顯高職院校辦學(xué)特色的重要渠道，也是新形勢(shì)下對(duì)高職教育提出的更高要求。二、培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基本理念14（一）創(chuàng)業(yè)能力是高職學(xué)生的核心能力當(dāng)前很多高職院校并沒(méi)有真正把學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提升到學(xué)校人才培養(yǎng)工作的重要位置，相反處于“佐料”或“開(kāi)胃菜”的邊緣化位置。高職院校要實(shí)現(xiàn)學(xué)生體面就業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力

7、的培養(yǎng)不能再被置于其能力體系的邊緣，而是應(yīng)該處于能力體系的重要位置。因?yàn)楦呗殞W(xué)生獲取工作的途徑不能只是被動(dòng)型就業(yè)，還應(yīng)該具有自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，使工作崗位更加符合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，高職學(xué)生畢業(yè)后不是機(jī)械的和無(wú)思考能力的純粹操作工，相反，他們是高技能型的應(yīng)用人才，這種人才不僅需要根據(jù)崗位要求完成工作任務(wù)，還需要?jiǎng)?chuàng)造性地工作。例如發(fā)明新工藝、創(chuàng)造新發(fā)明、制造新產(chǎn)品、推廣新技術(shù)等，如果沒(méi)有創(chuàng)新能力，他們將難以長(zhǎng)久勝任工作的要求。因此，針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的工作要求，創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)當(dāng)是高職學(xué)生的核心能力，要采取措施加以培養(yǎng)。（二）杭職院可能沒(méi)有“馬云”式的人

8、物，但必須要有培育“馬云”式人物的平臺(tái)14杭職院堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合、文化育人”的辦學(xué)思路，努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造真實(shí)的