高職院校課程體系和課堂模式探究

《高職院校課程體系和課堂模式探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、高職院校課程體系和課堂模式探究　　摘要：高職教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職實(shí)踐教學(xué)改革熱點(diǎn)是，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)課程體系；構(gòu)建三位一體的實(shí)踐教學(xué)課堂模式；建立軟硬結(jié)合實(shí)踐教學(xué)保障體系。根據(jù)多年的探索與實(shí)踐，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)問題進(jìn)行剖析，以期對(duì)高職學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)提供有益的借鑒。關(guān)鍵詞：高職教育；課程體系；課堂模式；保障體系作者簡介：黃光輝（1966-），男，四川內(nèi)江人，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（四川內(nèi)江641000）中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0062-02《教育

2、部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：高職教育要以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的主要手段。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。一、以實(shí)踐教學(xué)為主體，建立科學(xué)合理的課程體系1.定位理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系8高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，面向生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)知識(shí)面寬、職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技術(shù)應(yīng)用型人才。要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，分析本專業(yè)就業(yè)崗位群應(yīng)該具備的知識(shí)能力素質(zhì)，確定相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，安排教學(xué)內(nèi)容，確定實(shí)踐項(xiàng)目，制定技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程模塊，最終建立起以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、以專業(yè)能力

3、為主體的，具有高職特色的課程體系。2.定位高職學(xué)生的專業(yè)能力體系學(xué)生的專業(yè)能力體系劃分為基礎(chǔ)能力、核心能力和綜合能力三個(gè)層次，這三種能力之間相互依存，螺旋上升，構(gòu)成整體性的專業(yè)技術(shù)能力。專業(yè)基礎(chǔ)能力是從事本專業(yè)工作的基礎(chǔ)能力。我們通過課程改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，教學(xué)活動(dòng)理實(shí)一體化，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生過硬的基礎(chǔ)能力。專業(yè)核心能力是高職教育的根本，根據(jù)生產(chǎn)中的典型環(huán)節(jié)確定實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容，開設(shè)專門教學(xué)周進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)對(duì)能力的指導(dǎo)，突出專業(yè)能力訓(xùn)練，提高畢業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)的核心競爭力。專業(yè)綜合能力是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，要開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)培訓(xùn)予以強(qiáng)化。3.建立實(shí)踐教學(xué)對(duì)專業(yè)能力的支

4、撐體系8根據(jù)專業(yè)能力的定位，豐富實(shí)踐教學(xué)形式，將技能訓(xùn)練的形式分為三種類型：課內(nèi)隨堂實(shí)訓(xùn)、課程專周實(shí)訓(xùn)和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)踐教學(xué)課程體系為支撐。內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位定位為：電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修和管理崗位。對(duì)學(xué)生專業(yè)能力要求為：電氣設(shè)備的操作能力；電工工具、電工儀表的使用能力；電機(jī)維修能力；單片機(jī)、傳感器的應(yīng)用能力；PLC、變頻器的應(yīng)用能力；電氣控制柜的安裝、調(diào)試能力；電源柜的安裝、調(diào)試、維修能力；自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、維修、管理能力。學(xué)生的專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：照明電路安

5、裝；電子產(chǎn)品制作；常用電機(jī)檢修；機(jī)加工技術(shù)；工廠電氣控制；PLC技術(shù)及應(yīng)用；供配電技術(shù)；單片機(jī)應(yīng)用；專業(yè)綜合訓(xùn)練；頂崗實(shí)習(xí)。在本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的一半以上，突出了實(shí)踐教學(xué)在高職教育中的主體地位，建立了職業(yè)能力培養(yǎng)的支撐體系。二、以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的新模式1.通過“教學(xué)做”三位一體的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力8推行“教學(xué)做”三位一體的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式，采用示范、講解、練習(xí)等方法，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力。通常是在學(xué)生掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)和基本的技術(shù)要領(lǐng)后，將課程中的技能點(diǎn)在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相互融合。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)在于儀器設(shè)備的選型及基本操作，難點(diǎn)在于選型

6、的合理性和操作的規(guī)范性，目的在于熟練使用儀器設(shè)備，掌握基本的操作方法和操作技能。在教學(xué)中，教師先演示技術(shù)動(dòng)作全過程，在操作的同時(shí)向?qū)W生講解該技能訓(xùn)練的要點(diǎn)，示范操作要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，動(dòng)作步驟清晰可見，學(xué)生通過模仿練習(xí)，重復(fù)提高，教師要及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)總結(jié)，最終達(dá)到學(xué)生能夠規(guī)范熟練地完成該項(xiàng)技能操作。在一系列的、全方位的、長時(shí)間的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中，要注意理論與實(shí)踐之間、各技能訓(xùn)練點(diǎn)之間的聯(lián)系性和層次性，同時(shí)突出本技能訓(xùn)練的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本能力的穩(wěn)步提高。2.通過模擬生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)核心能力采用模擬生產(chǎn)性的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐中的典型環(huán)節(jié)設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確

7、定項(xiàng)目任務(wù)、知識(shí)連接、計(jì)劃與實(shí)施、評(píng)估與應(yīng)用等環(huán)節(jié)的要求，進(jìn)行模擬生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。明確任務(wù)要達(dá)到的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)；知識(shí)鏈接一般是通過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)完成理論準(zhǔn)備；任務(wù)實(shí)施是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力8的轉(zhuǎn)化；任務(wù)的評(píng)估與應(yīng)用是鞏固知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題的思想和方法。實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是要求學(xué)生規(guī)范操作和熟練操作，滿足技術(shù)文件要求，難點(diǎn)是靈活應(yīng)用已有技能完成任務(wù)，在操作過程中，教師在技術(shù)文件使