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《中職學(xué)校德育課教學(xué)模式改進(jìn)和探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中職學(xué)校德育課教學(xué)模式改進(jìn)和探究 摘要：中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而，中職學(xué)生的整體素質(zhì)偏低決定了中職學(xué)校德育課程教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何改進(jìn)德育課教學(xué)模式，提高德育課教學(xué)的實(shí)效性，是目前一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。作者以分析德育課教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述改進(jìn)德育課教學(xué)模式的體會(huì)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校德育教學(xué)模式體會(huì)6發(fā)展經(jīng)濟(jì)需要科學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家等高級(jí)人才，但更需要的是高素質(zhì)的一線勞動(dòng)者、操作者。德國(guó)的職業(yè)教育在世界上堪稱模范，被稱為二戰(zhàn)后創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)奇跡的“
2、秘密武器”。德國(guó)學(xué)生30%就讀于普通高校，70%就讀于職業(yè)院校，一流的勞動(dòng)力隊(duì)伍造就了世界一流的產(chǎn)品。而近幾年我們國(guó)家有些地方出現(xiàn)的“民工荒”、“技工荒”，說(shuō)明了培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的緊迫性。我國(guó)現(xiàn)在每年有約兩千萬(wàn)的中職學(xué)生，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會(huì)，步入職業(yè)生涯。他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而中等職業(yè)教育是一種無(wú)“門檻”教育，進(jìn)入中職校園的學(xué)生大多是中考中的失利者，本身在文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上整體低于普高學(xué)生，大多
3、就讀職業(yè)學(xué)校是無(wú)奈的選擇。這樣一來(lái)，中職學(xué)生的整體素質(zhì)就可想而知了，要把這樣一群文化基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)，成為有一定專業(yè)知識(shí)、較好的道德品質(zhì)的職業(yè)勞動(dòng)者，教育的難度可想而知。中職德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育的重要形式。德育課程教學(xué)面臨著艱巨的挑戰(zhàn)，對(duì)德育課教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。但是現(xiàn)在德育課教學(xué)效果并不十分理想：許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味、課堂沉悶現(xiàn)象；教師缺乏激情，學(xué)
4、生缺少主動(dòng)性、積極性，厭學(xué)、逃課現(xiàn)象比較普遍；學(xué)生對(duì)待作業(yè)考試無(wú)所謂，考試成績(jī)較差。因此，如何創(chuàng)新德育課教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高德育課的教學(xué)實(shí)效，充分發(fā)揮其育人教化功能，是擺在每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。對(duì)此，我在上述德育課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯倪M(jìn)德育課教學(xué)模式的幾點(diǎn)體會(huì)。一、加強(qiáng)德育學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)6“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼?，對(duì)這
5、些學(xué)習(xí)能力較差的中職學(xué)生進(jìn)行德育課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如怎樣閱讀德育課教材，分析歸納課文的含義；怎樣提高聽(tīng)課效率，識(shí)記、理解基本事實(shí)、概念、觀點(diǎn)；怎樣記課堂筆記，做家庭作業(yè)；怎樣分析考試題目，掌握答題方法等。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、多種教法并舉，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)1.對(duì)于學(xué)生普遍感覺(jué)難懂的框題，在學(xué)生粗讀課文知道該框教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主要由教師講授。教師在講課時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的思路開(kāi)動(dòng)腦筋，多問(wèn)
6、幾個(gè)“為什么”，通過(guò)雙邊活動(dòng)和課堂練習(xí)使學(xué)生識(shí)記、理解本堂課的教學(xué)目標(biāo)，從而掌握課文內(nèi)容。2.對(duì)于學(xué)生感覺(jué)較難懂的課文或與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，主要用討論法。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出幾個(gè)較有代表性的問(wèn)題，組織各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論。討論時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生暢所欲言，發(fā)言必須有據(jù)，充分說(shuō)理，并要求從教材中找依據(jù)，而不是想當(dāng)然。教師只以普通發(fā)言者身份參加討論，與學(xué)生一起切磋，不搞一錘定音，必要時(shí)做些啟發(fā)、解釋和評(píng)論。由于討論中學(xué)生思維的相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，因而學(xué)習(xí)的潛力得到較充分的挖掘，教師把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)
7、權(quán)交給學(xué)生，這樣有助于提高教學(xué)效率。63.對(duì)學(xué)生感覺(jué)較容易的課文，則采用“小先生”講課法。由一至兩名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，然后由其他同學(xué)舉手發(fā)言提問(wèn)或補(bǔ)充，最后教師對(duì)“小先生”的講課和其他同學(xué)的配合助陣進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)同學(xué)們掌握的情況對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結(jié)。采用這種方法，教師要認(rèn)真細(xì)致地做到課前指導(dǎo)小先生，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)程序及每一個(gè)環(huán)節(jié)講述的主要內(nèi)容，詳細(xì)寫(xiě)好教案等工作，以免出現(xiàn)失誤。不管采用上述何種方法，教師都應(yīng)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，注意把握時(shí)代脈搏，及時(shí)補(bǔ)
8、充國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)，將時(shí)事政策引進(jìn)德育課堂。同時(shí)，得益于信息技術(shù)在教學(xué)中日益廣泛的應(yīng)用，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，收集信息、素材，制作和運(yùn)用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，運(yùn)用錄音、幻燈、錄像等電教媒體，通過(guò)圖表、圖片、漫畫(huà)等手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和教學(xué)效果，讓德育課的教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與德育課堂活動(dòng)。三、開(kāi)展第二課堂，提高德育課教學(xué)實(shí)效德育教學(xué)涉及大量的實(shí)際問(wèn)題，單靠課堂教學(xué)不可能完全解決，只有通過(guò)實(shí)踐的體驗(yàn)，才能使學(xué)生對(duì)
