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1、關(guān)于綏化市幼兒園開展戶外游戲活動幾點思索 摘要開展戶外游戲活動對于幼兒有著重要的意義，參與戶外游戲活動能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，增強幼兒動作發(fā)展的協(xié)調(diào)性和平衡能力，提升幼兒參與戶外活動的興趣等。本篇從幼兒園開展戶外游戲活動的重要意義入手，深入剖析了綏化市幼兒園開展戶外游戲活動存在的游戲場地的設(shè)置問題、游戲活動形式過于單一、活動內(nèi)容單調(diào)等問題，最后提出了綏化市幼兒園開展戶外游戲活動的具體建議，即設(shè)置安全性較高的游戲場地，投放豐富、適宜的游戲材料，優(yōu)化戶外游戲活動環(huán)境，追求游戲活動形式與內(nèi)容的多樣化等。關(guān)鍵詞幼兒園戶外游戲幼兒中圖分類號：G610文獻標(biāo)識碼：A隨著幼兒教育的發(fā)展，開展戶外游
2、戲活動越來越受到幼兒園與家長們的重視。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園開展戶外游戲活動的次數(shù)增多，家長們也希望幼兒能有充足的戶外游戲活動的時間。可見，人們對開展戶外游戲活動重要意義的認(rèn)識有所提高。1幼兒園開展戶外游戲活動的重要意義8開展戶外游戲活動對于幼兒有著重要的意義，經(jīng)常參與戶外游戲活動能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，增強幼兒動作發(fā)展的協(xié)調(diào)性和平衡能力。1.1提高了幼兒的身體素質(zhì)提高幼兒身體素質(zhì)是戶外游戲的重要意義之一。人體機能的新陳代謝不僅僅需要補充營養(yǎng)來完成，還需要不斷地鍛煉身體，幼兒的身心健康與戶外游戲活動存在著密不可分的聯(lián)系。讓幼兒在戶外游戲活動中結(jié)伴玩耍，能促進幼兒的骨骼和肌肉不斷發(fā)
3、育成熟，身體變得更加強壯。此外，戶外的空氣相對室內(nèi)而言比較新鮮，對呼吸道和大腦十分有益。當(dāng)然，有時游戲活動當(dāng)中還需要老師有針對性地指導(dǎo)，讓孩子們在戶外游戲中進行適宜的體育項目的鍛煉，不斷提高身體素質(zhì)。1.2增強了幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與平衡能力在開展戶外游戲過程中，幼兒的基本運動技能趨向于熟練，特別有利于幼兒大肌肉動作的發(fā)展。從兒時在地上的爬，學(xué)會走，再到奔跑，逐漸又學(xué)會了攀、拋、拉、推等動作，這些動作的發(fā)展為進行戶外游戲作了充分的準(zhǔn)備。有的游戲比較復(fù)雜，不單是一個運動技能就能完成，而是集合了多種動作。如追趕游戲，不僅要學(xué)會跑，還要學(xué)會躲、閃等動作，促使幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與平衡能力均得
4、到發(fā)展。1.3激發(fā)了幼兒參與戶外活動的興趣8有人說：“興趣是最好的老師”，能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而充分發(fā)揮自身能力，來實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒正處于生長發(fā)育階段，是各種興趣培養(yǎng)的最佳階段，戶外游戲能夠滿足孩子室外活動的期盼，對自由的憧憬，戶外活動的多樣化更能提升幼兒的興趣。另外，戶外活動的興趣應(yīng)當(dāng)從小就培養(yǎng)，此時幼兒接受新事物的能力較強，不過，還需要老師與家長的正確引導(dǎo)和配合。除此之外，戶外游戲相較傳統(tǒng)的室內(nèi)游戲而言，更能滿足幼兒追求自由的心理，能夠豐富幼兒在幼兒園的生活，增強幼兒之間或者師生間相互交流與溝通能力。2綏化市幼兒園開展戶外游戲活動存在的問題目前在幼兒園中開展戶外游戲活
5、動的情況雖然比較普遍，但是，在實施戶外游戲活動的過程中，還存在一些問題，這關(guān)系到幼兒的成長和健康，應(yīng)引起教師與家長的關(guān)注。在深入調(diào)研綏化市幼兒園開展戶外游戲活動的情況后，發(fā)現(xiàn)至少存在四個方面的問題。2.1戶外游戲場地面積不足8目前，如何規(guī)劃戶外游戲場地，成為擺在我們面前的一個重要問題。根據(jù)我國人均占地面積少的情況，對于很多幼兒園，特別是民辦的幼兒園，游戲場地的設(shè)置受到了限制；對于有些規(guī)模較小的幼兒園，幾乎沒有戶外游戲場地。如此一來，嚴(yán)重影響了戶外游戲活動的有效開展。在現(xiàn)實中出現(xiàn)過類似的情況：幼兒園不同班級的許多班級同時同地進行戶外活動，由于場地面積不足，造成了“人員多，人均占地面積極少
6、”的局面，擁擠不堪，擾亂了幼兒園的秩序，以至于幼兒園必須調(diào)整戶外游戲的時間，分班級進行戶外游戲活動。當(dāng)然，還有游戲場地的管理人員對于游戲區(qū)域的規(guī)劃考慮得不夠周全等。2.2戶外游戲活動形式過于單一開展戶外游戲時，往往出現(xiàn)以下狀況：老師只負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒到戶外的游戲場地，任幼兒們自己在場地上自由玩耍，而老師卻在一旁玩手機或者聊天，造成幼兒的戶外游戲活動沒有可以選擇的項目，沒有教師的指導(dǎo)。幼兒沒有可以選擇的游戲項目，對于同種游戲重復(fù)玩耍，周而復(fù)始難免使幼兒產(chǎn)生乏味之感，導(dǎo)致戶外游戲活動失去了自身的趣味與價值。同時，由于戶外游戲活動無人指導(dǎo)，無人看護，也存在一定的安全隱患，更是令人擔(dān)憂的。2.3缺
7、乏良好的活動環(huán)境8活動環(huán)境是開展戶外游戲不可忽視的一個問題，它同樣對幼兒游戲活動的效果有著一定的影響。活動環(huán)境可以劃分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩種。其中，物質(zhì)環(huán)境指得是游戲場地和游戲設(shè)備等硬件設(shè)施，而心理環(huán)境則是指游戲的氛圍等軟件設(shè)施。筆者通過走訪了解到，目前綏化市幼兒園的游戲設(shè)備大多是固定式安置的，這樣雖然在一定程度上能夠保障孩子們在游戲活動中的安全，但是卻由于功能單一、無法移動等弊端在某種程度上阻礙了幼兒想象力的培養(yǎng)，從而使戶外活動的環(huán)境顯得格
