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1、中學地理教材教法（王樹聲主編）??一、講授法講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育的方法，在以語言傳遞為主的教學方法中應用最廣泛，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結合。（一）講授法的特點1．信息量大?能使學生通過教師的說明、分析、論證、描述、設疑、解疑等教學語言，短時間內獲得大量的系統(tǒng)科學知識，因之適用于傳授新知識和闡明學習目的、教會學習方法和進行思想教育等教學范圍的運用。2．靈活性大，適應性強?無論在課內教學及課外教學、也無論是地理感性知識或理性知識，講授法都可運用。它使學生通過感知、理解、應用而達到鞏固掌握，在教學進程中便于調控，且隨時可與組織教學等環(huán)
2、節(jié)結合。3．利于教師主導作用的發(fā)揮??教師在教學過程中要完成傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育三項職能，同時要通過說明目的、激發(fā)興趣、教會方法、啟發(fā)自覺學習等以調動學生的積極性，這些都適用講授方法來體現自己的意圖，表達自己的思想。講授法也易于反映教師的知識水平、教學能力、人格修養(yǎng)、對學生的態(tài)度等，這些又對學生的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。4．講授法缺乏學生直接實踐和及時作出反饋的機會，有時會影響學生積極性的發(fā)揮和忽視個別差異的存在。（二）講授法的形式1．講述法?教師用形象生動的語言描述或敘述地理事物（包括具體形象、外部特征或地理現象演變過程等）的方法。講述法可包括一般性的科學敘述和藝
3、術性的形象描述，二者常常結合起來運用。敘述要思路清楚、結構嚴謹、有吸引力，描述要生動形象、啟發(fā)想象、有感染力。使用講述法要緊密結合教材需要，恰到好處。2．講解法?教師用富于理性的語言向學生說明、解釋、分析、論證地理概念、地理原理、地理成因、地理規(guī)律和特征等的方法。講解法是傳授地理理性知識的方法，常常結合直觀方法、邏輯方法及談話法等，對闡明原理、分析成因、揭示規(guī)律、推導結論等的教學有重要作用。講解法的運用過程中要邏輯清楚，防止空洞無物，要在理解教材的基礎上設計教學語言，深入淺出，言之有物，論之以理，要用地理的科學語言進行講解，并注意符合學生的認識規(guī)律，從具體到抽象，從感性到理性。講解應
4、注意突出重點，將最基本的關鍵問題講清楚即可，不要追求面面俱到，天衣無縫，要留有余地，給學生思考、消化、融匯貫通的時間。3．講讀法?教師指定學生以朗讀方式表述教材或其他地理讀物的方法。常常在印證、加深、補充所講內容的時候引用，可彌補教學語言的不足，增強講授內容的生動性和可信性。教師在平時應注意搜集有關材料，把朗讀內容安排在恰當時機，并注意與講解的結合。4．講演法?課堂教學中以翔實的材料、嚴密的邏輯、精湛的語言較系統(tǒng)地闡述原理、論證問題、歸納總結的方法。講演法在進行地理理論的說明、進行國情國策、環(huán)境意識教育，樹立科學的人地觀、人口觀、資源觀、環(huán)境觀等方面有著較強的適用性。?31以上各種形
5、式可針對教學內容結合運用，不可能一堂課只單純使用某一種方法。講述法與講解法應用較廣，就更應注意防止千篇一律、毫無特色的現象。（三）運用講授法的基本要求1．認真?zhèn)湔n?熟練掌握教材內容，對講授的知識要點、系統(tǒng)、結構、聯系等做到胸有成竹、出口成章、熟能生巧，講起來才精神飽滿、充滿信心，同時要注意學生反饋，調控教學活動的進行。2．教學語言要準確?有嚴密的科學性、邏輯性；精煉：沒有非教學語言，用詞簡要，用地理的科學語言教學；清晰，吐字清楚，音調適中，速度及輕重音適宜；生動，形象，有感染力，注意感情投入。地理教師的語言表達能力直接影響著講授法的效果，應在平時加強基本功訓練，使之規(guī)范化。3．充分貫
6、徹啟發(fā)式教學原則?講授的內容須是教材中的重點、難點和關鍵，使學生隨著教師的講解或講述開動腦筋思考問題，講中有導，講中有練。學生主體作用表現突出，表現為愿學、愿想，才能使講授法進行得生動活潑，而不是注入式。4．講授的內容宜具體形象，聯系舊知對抽象的概念原理，要盡量結合其他方法，使之形象化，易于理解。對內容要進行精心組織，使之條理清楚，主次分明，重點突出。5．講授過程中要結合板書與直觀教具板書可提示教學要點，顯示教學進程，使講授內容形象化具體化。直觀教具如地圖、圖片、圖表、模型等，可邊講邊演示，以加深對講授內容的理解。?????二、談話法談話法是通過教師和學生相互交談、提問答問等活動來進
7、行教學的方法，是引導學生根據已有知識、通過教師設計的問題獨立思考，從而獲得新知識的方法。這種教學方法有利于活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)思考習慣，也有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力。（一）談話法的特點1．適用范圍較廣。在講授新教材過程、復習鞏固環(huán)節(jié)、檢查舊知識過程等均可使用，特別在突破難點、突出重點的教學中，運用談話法效果較好。2．教學活動進行中具有探究性特點。教師循循善誘，學生一步步在教師的提問中獨立思考進行解答，最后豁然頓悟，體會到成功的喜悅。有助
