建構(gòu)學(xué)校機(jī)構(gòu)智慧資本衡量指標(biāo)以桃

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1、參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)回顧研究方法研究範(fàn)疇與對象研究目的研究動(dòng)機(jī)與背景建構(gòu)學(xué)校機(jī)構(gòu)智慧資本衡量指標(biāo)-以某地區(qū)高等技職院校為例1研究背景參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)回顧研究方法研究範(fàn)疇與對象研究目的研究動(dòng)機(jī)與背景二十一世紀(jì)是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不再是以土地、勞力與資本等等為中心，漸漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R工作者為主導(dǎo)(簡志豪，民國90年)，而其之間的不同是，土地、勞力與資本為有形資產(chǎn)，但知識是無形的，知識是由過去的經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)在的能力所融合匯集而成(陳美純，民國90年)，深深地影響人類文明及科技的進(jìn)步。歷經(jīng)以往的農(nóng)業(yè)和工業(yè)時(shí)代，現(xiàn)今已經(jīng)發(fā)展到強(qiáng)調(diào)智慧資本與核心能力的「知識時(shí)代」，

2、知識已經(jīng)變成個(gè)人或組織所擁有最珍貴的資產(chǎn)。國際知名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家Thurow在臺(tái)灣發(fā)表一場「人類將面臨知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)」的專題演講中指出，全球正處於一個(gè)以知識為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)過渡期，「知識」與「創(chuàng)新」將改變未來個(gè)人、企業(yè)與國家財(cái)富創(chuàng)造的方式（汪昭芬，民89）。正因?yàn)閯?chuàng)新活力是任何組織不斷往前推進(jìn)的動(dòng)力來源，更是獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵（Kuczmarski,2000），所以有效地管理創(chuàng)新就變成一個(gè)重要的議題。2研究動(dòng)機(jī)參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)回顧研究方法研究範(fàn)疇與對象研究目的研究背景與動(dòng)機(jī)學(xué)校為一教育機(jī)構(gòu)也是一非營利的組織，現(xiàn)今社會(huì)各界愈來愈重視學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)與管理績效，因

3、此學(xué)校組織勢必應(yīng)該運(yùn)用智慧資本的理念，將整個(gè)學(xué)校組織內(nèi)外部的知識與資產(chǎn)加以管理，做最有效的運(yùn)用，而教師是學(xué)校最重要寶貴的資產(chǎn)，如何衡量其無形面的能力、知識、經(jīng)驗(yàn)，值得關(guān)注。智慧資本是當(dāng)今企業(yè)評估無形資產(chǎn)的重要方法學(xué)校機(jī)構(gòu)教師之智慧資本衡量指標(biāo)的探討相當(dāng)缺乏學(xué)校機(jī)構(gòu)推動(dòng)教師智慧資本評估的必要性3參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)回顧研究方法研究範(fàn)疇與對象研究動(dòng)機(jī)與背景研究目的學(xué)校的特質(zhì)；擁有高知識與技能的人才，強(qiáng)調(diào)知識的傳授、問題的解惑、與品德的培育，學(xué)校辦學(xué)績效的良窳在於教師本身。本研究計(jì)畫之目的:建構(gòu)學(xué)校機(jī)構(gòu)中教師智慧資本之衡量指標(biāo)。建構(gòu)學(xué)校機(jī)構(gòu)智慧資本之衡量指標(biāo)由於智

4、慧資本的文獻(xiàn)大多採用問卷調(diào)查方法進(jìn)行分析，智慧資本是由人力資本、結(jié)構(gòu)資本與關(guān)係資本三大構(gòu)面所組成，研究顯示，單獨(dú)一種要素並不能產(chǎn)生綜效(synergy)，必須三者加以整合運(yùn)作、相輔相成，才能創(chuàng)造出組織中所有的價(jià)值?；度绱?，本研究將針對智慧資本的三大構(gòu)面，分別建構(gòu)量化的衡量指標(biāo)，並希望能透過嚴(yán)謹(jǐn)且具系統(tǒng)化的方式，來建構(gòu)學(xué)校機(jī)構(gòu)中教師智慧資本之衡量指標(biāo)。研究目的4法研究限制目前以學(xué)校教師為對象的智慧資本研究相當(dāng)稀少，文獻(xiàn)多屬於企業(yè)智慧資本管理成功或失敗個(gè)案的報(bào)導(dǎo)、智慧資本評估的指標(biāo)或架構(gòu)、或根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)別提出衡量指標(biāo)，缺乏對教育機(jī)構(gòu)的人員加以檢驗(yàn)，因此

5、本研究的可能遭遇之困難及解決途主要有二點(diǎn)。個(gè)別訪談及問卷施測的的教師受限於研究時(shí)間與地區(qū)的限制，因此選擇某地區(qū)之高等技職院校為研究對象。考量一般問卷調(diào)查的回收率偏低的限制，採取填卷者鼓勵(lì)措施，贈(zèng)送禮券及精美禮品。5參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)回顧研究方法研究目的研究動(dòng)機(jī)與背景研究限制與重要性研究重要性本研究提列二點(diǎn)說明研究的重要性，包括智慧資本之量化及智慧資本管理，以下將分別闡述。學(xué)校機(jī)構(gòu)教師之智慧資本評估應(yīng)朝向量化方向發(fā)展，修正過去的教師的績效評估。學(xué)校機(jī)構(gòu)中教師如何管理自我的智慧資本。6參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)回顧研究方法研究目的研究動(dòng)機(jī)與背景研究限制與重要性重要名詞釋義學(xué)

6、校機(jī)構(gòu)(SchoolInstitution)學(xué)校機(jī)構(gòu)包含三大系統(tǒng)，教師系統(tǒng)(通識教師、專業(yè)教師)、行政系統(tǒng)(教務(wù)處、學(xué)務(wù)處、總務(wù)處等)、支援系統(tǒng)(輔導(dǎo)學(xué)校事務(wù)的資源提供單位，包括校園書城、郵局、銀行、便利商店或其它便利師生使用之單位)等部分。智慧資本(intellectualCapital)涵蓋學(xué)校機(jī)構(gòu)整體教師所呈現(xiàn)的知識、經(jīng)驗(yàn)、解決問題的能力及智慧，並整合於人力資本、結(jié)構(gòu)資本與關(guān)係資本中。人力資本(HumanCapital)人力資本為學(xué)校機(jī)構(gòu)中教師所擁有的知識、技能與經(jīng)驗(yàn)。結(jié)構(gòu)資本(StructureCapital)結(jié)構(gòu)資本為學(xué)校機(jī)構(gòu)中教師解決問題

7、與創(chuàng)造價(jià)值的整體系統(tǒng)與程序。關(guān)係資本(RelationshipCapital)關(guān)係資本為學(xué)校機(jī)構(gòu)中教師對外關(guān)係的建立、維護(hù)與開發(fā)。7參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)回顧研究範(fàn)疇與對象研究目的研究動(dòng)機(jī)與背景研究方法本研究採問卷調(diào)查的方式，針對某地區(qū)三所高等技職體系院校的教師進(jìn)行施測，進(jìn)而了解學(xué)校教師在人力資本、結(jié)構(gòu)資本與關(guān)係資本的狀況，並藉由統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，提出建議與結(jié)論。資料蒐集的方法透過學(xué)校網(wǎng)頁、各系網(wǎng)頁蒐集各校教師的資料，在研究的過程中，參考各校的教師評估表內(nèi)容，並整合智慧資本衡量指標(biāo)，以進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)的題項(xiàng)。研究方法資料蒐集的方法8參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)回顧研究範(fàn)疇與對象研究

8、目的研究動(dòng)機(jī)與背景研究方法研究流程蒐集有關(guān)智慧資本、學(xué)校教師績效評估的文獻(xiàn)擬定研究主題與研究範(fàn)圍某地區(qū)技職高