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《最新《經典誦讀》古詩詞六一排練.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、__________________________________________________?第一幕?開場白?A:遙遠的東方有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅畫；它的每一個字，都是一首詩。?B:這古老的國度就是我們偉大的祖國，這如詩如畫的文字就是我們意蘊深遠的漢字。?C:在浩如煙海的中華文化寶庫中，古詩詞一直閃耀著燦爛的光芒。?D:這兒閃爍著先人們的無上智慧，?E:這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。?今天，讓我們與圣賢為友，與詩詞作伴；?合：今天，讓我們盡情歌誦，盡情吟唱。??第二幕?離愁別緒?一陣微雨，就可引人思念，一片落花，就可催人淚下，?漫
2、步古詩詞，我們一同體味古人的離愁別緒。?紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。?第三幕?愛國情懷?逝去的是歷史，不滅的是精神，詩文中的愛國情懷，激勵了多少少年立下奮斗之志，??劉：怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。?抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。?合：怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。?抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。?三十功名塵與土，八千里路云和月。?莫等閑，白了少年頭，空悲切！?女合：靖康恥，猶未雪。?男合：臣子恨，何時滅？?合：駕長車，踏破賀蘭山缺！?男合：壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。?待從頭，收拾舊山河，朝天闕！?第四幕?尾聲?中華經典的鏗鏘音韻還在
3、我們耳邊回響。?中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。?合：讓我們的校園充滿朝氣！?合：讓我們的心靈沐浴書香！琴聲淡去，余音裊裊；?詩詞吟罷，口齒留香。?合：讓我們讀千古美文，同經典相伴。?合：愿五千年文化瑰寶在華夏大地綻放異彩，?合：愿中華少年豪情滿懷，再譜新的樂章收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________（三年級）小學美術教學設計教學基本信息課題色彩的純度漸變教者類型造型·表現(xiàn)課時1課時教學背景分析教學內容：“色彩的純度漸變”是基于上學期的“色彩的明度漸變”教
4、學后的一節(jié)色彩知識課。純度漸變有以下幾個層次的教學要求：1.純度概念；2.純度的改變方式；3.純度的漸變方式；4.純度的運用。純度漸變在某種程度上包含了明度漸變的教學內容，但兩者的最大區(qū)別在于色彩變化的過程以及對變化過程的運用效果，這也正是教學中需要重點引導學生發(fā)現(xiàn)和探究的重難點。引導學生理解純度的概念，比較純度漸變與明度漸變的不同之處，并將明度漸變的知識運用到純度漸變的教學中來，從而更加深刻地理解純度漸變在色彩表現(xiàn)中的重要地位和作用。學生情況：三年級的學生已經了解了有關色彩明度的知識，對漸變規(guī)律也有所掌握。但純度漸變的知識內容也包含了明度漸變，因此這兩
5、者之間的區(qū)分并不是很清楚。在原有顏色中加入其他顏色以改變純度的這一做法，學生可能并不是很了解，這也是純度漸變與明度漸變的最大區(qū)別，教師應該有針對性地著重對此進行演示和講解。具有直觀性和比較性的畫面，更能激發(fā)學生的個人體驗，并且內化成個人知識經驗，從而使他們掌握色彩的純度漸變的過程方法。教學方式、手段：利用欣賞對比的過程引導學生初步感受色彩的純度屬性，自然色彩激發(fā)學生對色彩表現(xiàn)出的美感的喜愛，逐步展示純度的概念特征。通過對明度漸變的知識運用，掌握純度漸變的主要方法，并以此進行對同一畫面不同色彩表現(xiàn)的比較，讓學生直觀對比出兩幅畫面帶給人們的心理感受。再通過對
6、自然生活中色彩的看、說、想等一系列活動，強化純度漸變的美感，提煉出色彩理論知識來指導自己的創(chuàng)作表現(xiàn)過程。教師準備：互動媒體課件、水粉顏料、調色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、實物展臺。學生準備：水粉顏料、調色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。教學目標知識與技能目標：學習理解色彩的純度及漸變的概念和方法。收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________過程與方法目標：掌握色彩、純度漸變的調色方法和規(guī)律，體會漸變的繪制要領。收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系管理員刪除
