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1、當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在問題和對(duì)策 摘要：農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)美術(shù)概念認(rèn)識(shí)不足，基礎(chǔ)差，底子薄，思想上根本不重視，對(duì)美術(shù)課沒有興趣。在當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教育環(huán)境還有待改善的情況下，怎樣利用有限的資源激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，是當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教師遇到的一大難題。這就要求教師挖掘和利用農(nóng)村美術(shù)教育資源，靈活地運(yùn)用教材，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，針對(duì)不同的課型采用不同的教學(xué)方法，更靈活地組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)教學(xué)教學(xué)觀念學(xué)習(xí)興趣10我所任教的學(xué)校是
2、一所農(nóng)村初中，我擔(dān)任七八兩個(gè)年級(jí)的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)接觸美術(shù)不多，他們認(rèn)為美術(shù)就是用一支鉛筆照書上臨摹，有的甚至連什么是毛筆什么是顏料都不知道，更別說國(guó)畫、水彩畫等。他們普遍對(duì)美術(shù)不了解，基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，就有很多說太難了不會(huì)畫，意識(shí)上不重視美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不濃厚。學(xué)習(xí)美術(shù)變成了一種負(fù)擔(dān)，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱情開始逐漸減退，甚至完全沒有興趣。無論是繪畫還是制作都需要必要的材料，如顏料、畫筆、剪刀、多種紙張等，幾乎每堂課的要求都不一樣，而學(xué)校不發(fā)美術(shù)用具
3、，很多學(xué)生根本不想買，有的是因?yàn)榧彝ド顥l件有限，或家長(zhǎng)不予支持導(dǎo)致教學(xué)根本無法展開。孩子入學(xué)前，多數(shù)家長(zhǎng)因孩子能畫畫而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量，這就使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，興趣愛好是次要的，于是天性被慢慢扼殺。畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績(jī)是重要的，只要求孩子文化課成績(jī)好，忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)。另外，農(nóng)村孩子和城市孩子相比，接受美術(shù)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更少。從電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、展覽中接受美學(xué)教育的機(jī)會(huì)也少，且每周只有一節(jié)美術(shù)課。在農(nóng)村很多學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，現(xiàn)在雖然有很大改
4、變，但教育意識(shí)沒有增強(qiáng)，教學(xué)方法沒有改進(jìn)。受中考指揮棒的影響，學(xué)校大多注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)生致力于文化課的學(xué)習(xí)，無暇顧及美術(shù)這一學(xué)科，認(rèn)為美術(shù)課不是升學(xué)考試的學(xué)科，就是學(xué)一點(diǎn)繪畫技能，是一門消遣、放松、調(diào)節(jié)情緒的學(xué)科。美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，以傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽、學(xué)生畫教師閱為主要的教學(xué)方式，呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了學(xué)生的積極性。上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛沉悶，講課呆板，使學(xué)生失去興趣。這些都限制了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。10素質(zhì)教育下，美育是不能忽
5、略的，那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，重新喚起農(nóng)村中學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情呢？教師應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)學(xué)生興趣。一、用教師的熱情激活學(xué)生的熱情上課是生活的一部分，是師生共同經(jīng)歷的社會(huì)生活，具有互動(dòng)性，這是新課程教學(xué)理論所積極倡導(dǎo)的。單就互動(dòng)來講，道理很簡(jiǎn)單，一方不動(dòng)另一方就不會(huì)動(dòng)。這就要求我們以積極的態(tài)度和極大的熱情投入教學(xué)。我們要引領(lǐng)，而接受方即學(xué)生也要充滿活力地、精神十足地“呼應(yīng)”，否則課堂將是死氣沉沉、毫無生機(jī)的。二、教師的教態(tài)親切自然教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣
6、質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染，師生共同創(chuàng)造和諧愉快的氣氛。即使是對(duì)待后進(jìn)生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，也比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生自覺改正缺點(diǎn)。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)審美意識(shí)10在傳統(tǒng)教學(xué)中，教的需要就是學(xué)生學(xué)的需要，美術(shù)課上把作業(yè)做完，“做我們的作業(yè)，理
7、解我們的理解、認(rèn)識(shí)我們的認(rèn)識(shí)、審美教師的審美”就是教師的職責(zé)，沒有想過學(xué)生還會(huì)在美術(shù)學(xué)習(xí)中有什么需要，當(dāng)學(xué)生最起碼的需要都泯滅之后，何談自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)？美術(shù)教師在教學(xué)中必須促使學(xué)生檢查和自我反思，明白自己在本課想學(xué)什么和能獲得什么。幫助學(xué)生尋找、搜集和利用身邊的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)?、適合學(xué)生自身情況的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們必須清楚認(rèn)識(shí)到只有符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣及年齡特征的才能夠引起學(xué)生的關(guān)注，才能使他們樂于接受進(jìn)而主動(dòng)認(rèn)知。10美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)
8、單地哄孩子玩。在課堂教學(xué)中，不能以太高的準(zhǔn)則評(píng)價(jià)學(xué)生，而是要看畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少居高臨下的指責(zé)。繪畫教學(xué)要充分尊重學(xué)生的天性，利用學(xué)生的探求心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生完整人格的形成。義務(wù)教育階段切忌把美術(shù)上成高校式的創(chuàng)造課。畢竟中小學(xué)生的年齡小，主要使學(xué)生在美術(shù)課中通過自己努力完成一些美術(shù)活動(dòng)，喚醒他們沉睡的審美意識(shí)，激發(fā)他們潛在的成功感，從而陶冶學(xué)生的情操。農(nóng)村美術(shù)教師首先不
