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1、青年語文教師的素養(yǎng)有哪些？教學(xué)決不是純技巧的東西，它一定要以教者本身的豐富知識(shí)和深厚功力作為基礎(chǔ)。因此，“知識(shí)豐富，能說善寫”是語文教師必須具備的素養(yǎng)。我以為青年語文教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)，才能勝任二十一世紀(jì)今天的語文教學(xué)工作。1、優(yōu)秀的思維品質(zhì)。一個(gè)青年語文教師的課堂教學(xué)，信息交流常常是既豐富又迅速的，因此，要求教師面對(duì)突發(fā)性的問題、事件或反映，能迅速作出判斷，并立即給予準(zhǔn)確的、令人信服的解決。思維的敏銳當(dāng)然與一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度有關(guān)。一般的所謂“急才”，決不是由于他的頭腦有
2、什么特別的地方，而主要是由于他在本行工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作過程中可能出現(xiàn)的種種必然的、偶然的情況有比較充分的估計(jì)，換句話說，他對(duì)工作已有某種規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。2、語文教師應(yīng)具有創(chuàng)造性。學(xué)生研讀的是豐富多彩的各類課文，學(xué)生觀察、分析和反映的是五光十色的社會(huì)生活，因此，語文教師決不能是一個(gè)照搬現(xiàn)成公式、把生吞活剝得來的“知識(shí)”原封不動(dòng)地灌給學(xué)生的教書匠，而應(yīng)該是一個(gè)善于引領(lǐng)學(xué)生去探求知識(shí)的覓寶者和淘金人。一個(gè)常常對(duì)現(xiàn)成結(jié)論表示某種不滿足，因而喜歡從新的角度來解釋既成事實(shí)從而得出新的結(jié)論的教師，他
3、會(huì)給學(xué)生以深刻的影響，并有助于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。13、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。作為語文教師既要有精深的語文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，又要有廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具備豐富的教育理論知識(shí)。語文教師的知識(shí)一般不求“專精”，而求基礎(chǔ)的扎實(shí)，既能全面掌握、融會(huì)貫通，又能聯(lián)系實(shí)際、靈活應(yīng)用。只有這樣，學(xué)生才能從教師那里不僅學(xué)到可靠的知識(shí)，而且越學(xué)越變得聰明靈巧。我們要靠一篇篇活躍著作者的思想、生命、感情的文章，來幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)。因此，語文教師在語言學(xué)方面的素養(yǎng)，就體現(xiàn)在是不是掌握我語文的基本特點(diǎn)和應(yīng)用規(guī)
4、律，能不能熟練地綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析、品評(píng)一些范文的精妙，從而讓學(xué)生學(xué)到語言學(xué)知識(shí)，領(lǐng)略到語言運(yùn)用的“訣竅”，提高語言運(yùn)用能力。4、過硬的聽說讀寫能力。語文教師要訓(xùn)練學(xué)生聽、讀、說、寫的能力，自己首先必須會(huì)聽會(huì)說，善讀善寫，并且功夫過硬。無數(shù)事實(shí)證明，語文教師的一手好字好文章、一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話和一雙善于觀察的眼睛、一對(duì)善于聽聲辨音的耳朵，對(duì)學(xué)生的影響是極大的。語文教師要能夠博覽群書，積累豐富的知識(shí)。并且要能從書中搜尋有用信息，吸取精華，能利用各種工具書自行解決疑難問題。在讀書這
5、件事上，語文教師還得具有播音員的素養(yǎng)，即能用普通話朗讀文章，做到聲情并茂，恰如其分地傳達(dá)出文章內(nèi)涵，使文2章固有的感染力能真正震撼學(xué)生的心靈。語文教師當(dāng)然應(yīng)該寫得一手好文章，但就基本功而言，首先要求寫得“像樣”“合格”，即寫詩像詩，寫文像文，寫戲像戲，寫哪類文章都符合哪類文章的要求。有了這樣的素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生作文就容易得法；否則，自己還沒有入門，指導(dǎo)起來就會(huì)不得要領(lǐng)。不會(huì)寫作的語文老師，是不稱職的語文老師。有些人知識(shí)基礎(chǔ)并不錯(cuò)，但就是表達(dá)不出來；或者雖能表達(dá)，卻不能表達(dá)得娓娓動(dòng)聽，引人入勝。這樣的
6、教師，即使可以給學(xué)生一點(diǎn)“乏味枯燥”的知識(shí)，卻總難給學(xué)生以“巧”，總難激發(fā)學(xué)生求知的“欲望”和“樂趣”，這當(dāng)然也就不利于發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。一個(gè)語文教師在“說”的方面起碼要做到：表達(dá)準(zhǔn)確，得體，簡練，具有科學(xué)性；條理清楚，具有邏輯性；發(fā)音清晰，合乎語法規(guī)則，具有規(guī)范性；生動(dòng)，直觀，具有形象性；通俗易懂，具有大眾性；語言流暢，有節(jié)奏，富有啟發(fā)性。語文教師說話素養(yǎng)，將直接給學(xué)生以影響。所以許多在教學(xué)上有所追求的教師，他們從戲劇演員、評(píng)話藝人、相聲名家甚至廣告推銷員那里去學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，千方百計(jì)地提高自己的
7、口頭表達(dá)能力。教學(xué)是雙邊的活動(dòng)，按現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)要求，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。這樣，就對(duì)教師的聽話能力提出了新的要求。一個(gè)語文教師，要善于敏銳地聽出學(xué)生說話的意思、條理、說法和某些口語特點(diǎn)，善于迅速地聽出學(xué)生說話的是非正誤，善于及時(shí)地聽出各個(gè)學(xué)生說話的不同點(diǎn)和3相同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)問題。否則，兩耳不聰，反應(yīng)遲鈍，師生之間的信息交流就會(huì)中斷；交流中斷，學(xué)生的思維走向不能及時(shí)被教師把握，將會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)效果?？傊?，語文教師在聽、讀、說、寫方面的素養(yǎng)，不僅對(duì)于傳授
8、知識(shí)是重要的，而且這些能力的本身就是一種極好的示范，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。5、強(qiáng)烈的專業(yè)意識(shí)當(dāng)今社會(huì)有個(gè)共識(shí)：教師是專業(yè)化的人才。因此我們應(yīng)善于把廣泛吸取到的知識(shí)自然而巧妙地運(yùn)用到自己從事的語文教育教學(xué)工作中去，并求得創(chuàng)造性的成果，這是一種極其可貴的專業(yè)意識(shí)。這種專業(yè)意識(shí)，也是個(gè)人素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。語文學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上的綜合性和在教學(xué)方法上的靈活性，必然要求語文教師有盡可能廣博的知識(shí)和盡可能廣泛的興趣愛好，這樣，才能在教學(xué)中左右逢源，得心應(yīng)手。然而，淵博的知識(shí)和廣泛的興趣愛好，是必須以強(qiáng)烈的專
