留住瞬間的精彩-成長(zhǎng)博客.docx

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1、留住那瞬間的精彩福建福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師：何華云葉教授“堂教學(xué)是一個(gè)生成的程,再好的,也無(wú)法知堂教學(xué)中的全部。”一、平等，有效引，生成性源有良好的“生境”。教與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之關(guān)于文本的是平等、互的程。在“”中，教和學(xué)生都會(huì)生新的思想和言。在教《裝昆蟲的衣袋》，我學(xué)生文中的句子，自己的感受。學(xué)生:‘從三天前??歌唱家?！腋惺艿椒ú嫉闹烨傲四?，在在找?！币粋€(gè)學(xué)生：“我從‘于’個(gè)感受到他找到娘千辛萬(wàn)苦”我立刻引學(xué)生想象：法布在捕捉娘哪些困？一石激起千浪，學(xué)生思，欲??他走入文本，與文本，悟文字中藏著情感，思考文

2、字背后的意，得更多內(nèi)心體。二、及抓彩，隨機(jī)，生成性教學(xué)源“光”。教《浪花和礁石》，我啟：小小的浪花什么會(huì)打硬的礁石？第一位：“因礁石太狂妄自大，果被浪花打，就是“兵必”的道理?！蔽衣暠恚骸氨磉_(dá)清楚，運(yùn)用名人名言，不！”第二位：因礁石身上有一股永不言棄的兒，它也有‘水滴石穿’的精神?！甭牶?，我大加，并鼓勵(lì)他把兩意思起來表達(dá)?！睂W(xué)生了起，盡汁言，學(xué)情一下子迸了出來。有的：因浪花身上有著富克林的無(wú)所畏懼，有著遷的百折不，有著的永不言棄??靠著些兒打了傲自的礁石。學(xué)生的精彩言令人之一震，面即生成的教學(xué)源，教及抓彩，它“光”

3、。三、價(jià)引，啟迪思，生成的源“寶”。一位教在教《清平村居》，學(xué)生從哪些地方體會(huì)村居秀美、安寧？生1：我從“醉里吳音相媚好，白家翁”體會(huì)到一老夫妻在喝酒心，其融融。生2：我從“醉”字知道他心里郁。不是有句“借酒消愁愁更愁”？（，全班同學(xué)哄堂大笑，生2著深深地埋下了。）微微一笑，：他愁了？大家立刻。：你從哪些字感受到他不愁？生3:“媚”我知道他生活美好。：他會(huì)些什么？學(xué)生個(gè)個(gè)致勃勃地表演起來。生1：老伴，我的孩子很勤，只是我的小兒子太皮了！生2：沒關(guān)系，小孩都！生1：老伴，我的大兒子真不，我的二兒子也棒，知道養(yǎng)不容易，

4、小會(huì)到跑，就幫我個(gè)。得子如此，此生無(wú)憾，來！干一杯?。ㄈ嗤瑢W(xué)哈哈大笑，才那位同學(xué)也得合不嘴，）笑著：他此是“”是“愁”？學(xué)生聲喊道“！”：他又什么而醉？生1：兒子懂事、孝而醉。生2：大兒子的勤，二兒子的體，小兒子的可而醉。生3：夫妻的密無(wú)而陶醉，也美的田園光而醉??富克林有一句名言：垃圾是放了地方的寶。堂生成的一個(gè)情境、一個(gè)、一個(gè)信息、乃至一個(gè)都是寶的教學(xué)源。四、不曾，突如其來，生成性教學(xué)源“峰回路”?！懂孅c(diǎn)睛》一文就要上完，一個(gè)學(xué)生迫不及待地站起來，激地：“我知道的子：蛇的身，的爪，的，的面，鹿的角?！彼?，我

5、大吃一驚，真的，我根本沒想到個(gè)事！想好好表他一下，他接著：“古候，每個(gè)部落都有自己崇拜的西，部落一后，將他崇拜的西合在一起，便有了。”我他的言大加并教育了其他學(xué)生，其，也是在教育自己。堂上小意外，了學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，了生深入機(jī)會(huì)?！傲祷饔忠淮澹瑹o(wú)心插柳柳成”——就是生成的堂教學(xué)的一種境界。我的每一都能留住那瞬的精彩!