最新白鵝資料.doc

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1、《白鵝》磨課二?教學目標 1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而?去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”。 2.?有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 3.?學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。 4.?學習作者抓特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫風趣及寫話訓(xùn)練

2、中獲得愉悅的情感體驗。 教學重點：引導(dǎo)學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。 教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。 教學設(shè)計思路：白鵝是一種常見的小動物，但學生不會抓住特點，用三言兩語即把白鵝的描繪得如此生動形象；教學時要注意引導(dǎo)學生體會白鵝的特點，領(lǐng)悟作者的用詞的準確生動，語言的幽默風趣；指導(dǎo)學生有感情地朗讀，讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。引導(dǎo)學生讀中理解，讀中感悟。 教學準備： 1．學生觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。 2．教師準

3、備：有關(guān)白鵝的資料、字詞卡片。 教學時數(shù)：?2課時 知識與能力：? 1．分析“白鵝”特點，理解作者對白鵝的思想感情。??2．學習用比較的手法突出事物特征的寫法。? ?3．學習課文中生動形象的語言。? ?過程與方法：? ??通過“自主、合作、探究”的教學原理，使學生掌握本課重點內(nèi)容。? ?情感、態(tài)度與價值觀? ?激發(fā)學生觀察思考的興趣，努力使學生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。? 教學重、難點及教學突破：?重點?： 1．分析“白鵝”特點。? 2．學習用比較的手法突出事物特征的寫法。? 難點?： 學習

4、用比較的手法突出事物特征的寫法。?教學突破? ??加強和文本的對話，引導(dǎo)學生自主、合作、探究，解決問題；引入相關(guān)寫法的篇目讓學生比較、感悟，從而理解并會運用比較手法突出事物特征。? 教學步驟? ??第一課時? 一、激情導(dǎo)入課文? 1．請學生觀看駱賓王的詩《鵝》的圖畫，問學生：詩中描繪了鵝的什么特征?? 2．出示白鵝圖片，請學生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習性、叫聲、走路姿勢等方面說)? 3．今天我們一起學習豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的???二、誘思導(dǎo)學．梳理內(nèi)容?

5、 1．請學生用自己喜歡的方式讀課文，感知文意，勾劃生字詞。? 2．幻燈片出示生字詞，請學生認讀、理解。? 3．請學生思考： 出示：? (1)?你認為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。? (2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。? 三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點，表達了對白鵝的喜愛和懷念之情。? 四、板書設(shè)計 高傲：?叫聲?步態(tài)?吃相? 第二課時 知識與能力： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。 2、知道白鵝性格高傲這一特點，能體會到作者運用對比、擬人

6、、明貶實褒等方法來表達對白鵝的喜愛之情。 過程與方法：通過多種形式的朗讀，體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。 情感、態(tài)度、價值觀：體會作者對白鵝的喜愛之情，感受人與動物和諧相處的美好氛圍。 教學重點：了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點。 教學難點：從看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。 教學過程： 一、讀句子導(dǎo)新課 1、師：今天我們繼續(xù)學習豐子愷先生的――《白鵝》。 2、小聲讀讀課文，你認為這是一只怎樣的白鵝呢？ ３、師：剛才好多同學提到了這是一只高傲的白鵝，這不

7、僅是我們的感受，也是豐子愷先生的感受：“好一個高傲的動物?！?師：誰來讀一讀。 ４、解釋：“好“字。 5、師：對呀，這真是一個特別、非常、十分高傲的動物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？從課文的哪些地方看出？ （引讀、板書）［叫聲、步態(tài)、吃相］ 你是從哪知道的呢？你真會學習，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。） 二、感受白鵝“傲”?體會作者“情” 這節(jié)課，我們就將從這三個方面一起去感受白鵝的高傲。 作者是怎樣把“叫聲”和“步態(tài)”寫具體的？（一）叫聲：（第3

8、自然段） １、請你默讀第三自然段，找出一個你認為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個詞你仿佛可以看見白鵝當時在干什么？它好像在說什么？把你的想象就寫在這個詞 的旁邊。 （讀完了的同學，可以把你的想象寫在旁邊或者用圖畫來表示。） 師：你認為這一段中哪個詞最能讓你感受到鵝的高傲？ ２、“厲聲呵斥”：是啊！平時都是人去呵斥別人、或者小動物，可這是白鵝呵斥“人”，都倒過來了，多高傲?。∧阍敢鈳е愕捏w會來讀一讀這句話嗎？ “厲聲叫囂、引吭大叫”：還想體會哪