高中生對(duì)民辦高?？贪逵∠筇轿?/h1>

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1、高中生對(duì)民辦高?？贪逵∠筇轿觥　∽髡吆?jiǎn)介：梁艷，1982年生，湖南婁底人，碩士，畢業(yè)于中南大學(xué)，研究方向?yàn)橹袊?guó)古典文獻(xiàn)學(xué)。摘要：本文擬采取社會(huì)調(diào)查的方法，探究高中生對(duì)民辦高?？贪逵∠蟮膬?nèi)容。研究認(rèn)為，高中生對(duì)民辦高校的印象有一致性，也存在著差異性。而刻板印象的差異性主要受到“家庭環(huán)境”、“媒介環(huán)境”以及“關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”的影響。關(guān)鍵詞：高中生；民辦高校；刻板印象費(fèi)用收取、日常管理以及教育質(zhì)量使得社會(huì)部分人士對(duì)民辦高校喪失了信心，“花錢上大學(xué)”、“花錢買分?jǐn)?shù)”等印象甚囂塵上。這些印象一旦形成刻板印象，不利于民辦高校自身的發(fā)展?？贪逵∠笫怯扇藗儗?duì)某一社會(huì)群體成員相對(duì)固定的觀念和期望所構(gòu)成的

2、認(rèn)知結(jié)構(gòu)或社會(huì)認(rèn)知圖式（Lippmann，1922：98）。刻板印象的實(shí)質(zhì)指的是“一想到某個(gè)群體，人們就會(huì)自發(fā)的聯(lián)想到某些特質(zhì)”。高中生，尤其是高中畢業(yè)生是民辦高效的主要生源，其對(duì)民辦高校的刻板印象不僅影響著民辦高校的聲譽(yù)，更有可能影響著民辦高校的生存與發(fā)展。本文以高中生為被視，擬采取社會(huì)調(diào)查法，探究高中生對(duì)民辦高校刻板印象的內(nèi)容，為民辦高校聲譽(yù)研究提供基礎(chǔ)資料。一、對(duì)民辦高校的刻板印象5本研究以對(duì)30個(gè)高中生的深度訪談作為研究資料，通過(guò)具體調(diào)查，總結(jié)出高中生對(duì)民辦高?？贪逵∠蟀膬?nèi)容，主要包括從民辦高校教育資源、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、組織管理四個(gè)方面進(jìn)行初步探討。（一）對(duì)民辦高

3、校教育資源的刻板印象學(xué)校提供的產(chǎn)品和服務(wù)是被試者最能直接感知的和評(píng)價(jià)的，是學(xué)生與民辦高校之間發(fā)生關(guān)系的橋梁和紐帶。從被訪談?wù)邔?duì)民辦高校教育資源評(píng)價(jià)的情況來(lái)看，總體評(píng)價(jià)是積極的，主要包括“實(shí)用”、“花俏”、“膚淺”，而其中有25個(gè)被訪談?wù)咛岬搅恕皩?shí)用”這個(gè)評(píng)價(jià)詞。在被問(wèn)及“為什么覺(jué)得實(shí)用”時(shí)，一個(gè)被訪問(wèn)者是這樣回答的：在網(wǎng)站或招生廣告上看到的，民辦高校的專業(yè)大多是，都是市場(chǎng)需求量比較大的（專業(yè)技術(shù)工種）?！笆袌?chǎng)需求量比較大”蘊(yùn)含著“有用”的意思。而另外的被訪問(wèn)者則認(rèn)為：民辦高校所設(shè)置的專業(yè)雖然比較“潮”，但是比較雜，且學(xué)的沒(méi)有公辦學(xué)習(xí)這么深。（二）對(duì)民辦高校師資力量的刻板印象5民辦

4、高校教師是從事教學(xué)和管理的主體，其素質(zhì)高低是決定高校教學(xué)質(zhì)量與管理水平高低的關(guān)鍵因素。從被訪談?wù)邔?duì)民辦高校師資隊(duì)伍的印象來(lái)看，總體評(píng)價(jià)是消極的，主要包括“年輕”、“沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)”、“科研能力不強(qiáng)”、“沒(méi)什么名氣”等。一個(gè)訪談?wù)哒J(rèn)為：“民辦高校大多創(chuàng)立時(shí)間不長(zhǎng)，因而建校時(shí)間比較短，加之師資力量大都是聘用的，缺乏穩(wěn)定性，且老師都比較年輕?！睆倪@一談話內(nèi)容可以看出，高中生認(rèn)為民辦高校沒(méi)有大師級(jí)別的人物，教師資源也就相對(duì)比較薄弱。（三）對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)的刻板印象人才培養(yǎng)是民辦高校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的核心和集中體現(xiàn)。而人才培養(yǎng)顯然與教育資源和師資力量是相關(guān)的。被訪談?wù)邔?duì)民辦高校人才培養(yǎng)的印象

5、比較模糊，主要包括“素質(zhì)不高”、“適應(yīng)能力強(qiáng)”、“動(dòng)手能力強(qiáng)”、“修養(yǎng)不高”等。一個(gè)被訪談?wù)哒劦剑好褶k高校的大學(xué)生大多是高考分?jǐn)?shù)較低，達(dá)不到公辦院校分?jǐn)?shù)線，不得已到民辦高校，大家都不怎么愛(ài)好學(xué)習(xí)。高中生形成這判斷在一定程度上，是將分?jǐn)?shù)與能力劃上等號(hào)的，即分?jǐn)?shù)高則素質(zhì)高，分?jǐn)?shù)低則素質(zhì)低。當(dāng)然，民辦院校門檻低，招進(jìn)的學(xué)生良莠不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，無(wú)視紀(jì)律的學(xué)生確實(shí)有損學(xué)校的聲譽(yù)。二、刻板印象形成的原因高中生對(duì)民辦高校的刻板印象有一定的一致性，但也呈現(xiàn)出差異性，除了高校自身的原因外，這種差異性主要由下面三個(gè)方面的原因：家庭環(huán)境的影響。5來(lái)自城市家庭的高中生對(duì)民辦高校的評(píng)價(jià)更多的是組織管

6、理“比較高效”。而來(lái)自農(nóng)村家庭的高中生對(duì)民辦高校的評(píng)價(jià)更多的是組織管理“比較混亂”。這些評(píng)價(jià)恰恰反映了傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代家庭的不同點(diǎn)。當(dāng)前中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)的“鄉(xiāng)土中國(guó)”正向“城市化、現(xiàn)代化”中國(guó)轉(zhuǎn)變。“比較高效”的評(píng)價(jià)描述了民辦高校管理中“自由”、“現(xiàn)代化”的特點(diǎn)，而“比較混亂”則蘊(yùn)含著與“規(guī)范”、“傳統(tǒng)”相對(duì)應(yīng)的描述和評(píng)價(jià)，更適應(yīng)于“中規(guī)中矩”的傳統(tǒng)中國(guó)。媒體環(huán)境的影響。高中生了解民辦高校的方式的不同在很大程度上影響著他們對(duì)民辦高校的評(píng)價(jià)。通過(guò)電視媒介了解民辦高校的高中生通常認(rèn)為：民辦高校的教學(xué)資源“比較實(shí)用”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介了解民辦高校的高中生通常認(rèn)為民辦高校的教學(xué)資源“

7、比較膚淺”。目前民辦高校通過(guò)各種渠道和方式加大宣傳力度，而作為受眾的高中生及家庭對(duì)媒介的選擇也有其偏好。因而也就造成了獲取的有關(guān)民辦高校信息的內(nèi)容的不同，進(jìn)而影響了其對(duì)民辦高校的印象。5關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的影響。高中生社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量與其對(duì)民辦高?？贪逵∠笳嚓P(guān)。部分被訪談?wù)哒劦剑河H戚或者朋友中有些讀大學(xué)的，會(huì)告訴他們民辦高校的情況，而這些人都是他們比較信任的。如果這些人為他們提供的信息是正面的、積極的，那么其本人對(duì)民辦高校的刻板印象則是積極的居多，反之，則是消極的，甚至是墜入“污名化”