高校安全管理體系構(gòu)建途徑探究

《高校安全管理體系構(gòu)建途徑探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、高校安全管理體系構(gòu)建途徑探究　　【摘要】隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，安全管理工作的重要性日益凸顯，需要管理者加強(qiáng)關(guān)注度，構(gòu)建新型的安全管理體系。本文通過分析高校安全管理工作面臨的問題，研究了高校構(gòu)建安全管理體系的途徑?！娟P(guān)鍵詞】高校；安全；體系；研究近年來，隨著高等學(xué)校擴(kuò)招的進(jìn)行，各高校在校生人數(shù)不斷增長，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，給高校的安全管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，使高校安全管理工作的重要性日益顯現(xiàn)。高校安全管理工作包括校內(nèi)治安安全、消防安全、技術(shù)安全、運(yùn)行安全、飲食安全、交通安全、醫(yī)療安全、網(wǎng)絡(luò)安全等多層面、寬領(lǐng)域的安全管理工作內(nèi)容。如何構(gòu)

2、建高校安全管理體系，為高校師生創(chuàng)造平安和諧的校園環(huán)境，始終是高校安全管理工作中的重點(diǎn)工作之一。一、高校安全管理工作面臨的問題（一）安全管理主體責(zé)任認(rèn)識(shí)不清，安全制度落實(shí)不夠6高校各院系、獨(dú)立單位普遍存在對(duì)自身的安全管理主體責(zé)任認(rèn)識(shí)不清，對(duì)學(xué)校的依賴性較重的問題。這就造成了各院系及獨(dú)立單位作為安全工作責(zé)任主體未能承擔(dān)的相應(yīng)的安全管理責(zé)任，使得本單位的安全管理組織機(jī)構(gòu)不全、安全職責(zé)不清、安全管理制度不落實(shí)，成為誘發(fā)安全責(zé)任事故的重要隱患。（二）科研實(shí)驗(yàn)安全管理欠缺，缺乏應(yīng)急機(jī)制隨著高校的發(fā)展，科研生產(chǎn)任務(wù)與日俱增，科研實(shí)驗(yàn)安全隨之出現(xiàn)了很多新問題，科研負(fù)責(zé)人雖然對(duì)

3、參與科研的師生進(jìn)行安全教育，也采取了一些安全措施，但安全隱患不時(shí)出現(xiàn)，還普遍缺乏針對(duì)性強(qiáng)的安全預(yù)案，以僥幸的心理對(duì)待科研中的安全管理問題，導(dǎo)致安全問題的發(fā)生，甚至是安全責(zé)任事故。（三）高校園區(qū)開放度增高，安全管理難度加大高校園區(qū)現(xiàn)在已經(jīng)打破了封閉、半封閉狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)全方位開放。另外，隨著學(xué)校建設(shè)的快速發(fā)展，基礎(chǔ)工程建設(shè)增多，大量外來人員在校區(qū)內(nèi)工作，他們文化素質(zhì)不高，法治觀念淡薄，安全知識(shí)匱乏，給高校的安全管理帶來難度。[1]。（四）學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，心理健康有待提高6高校的大學(xué)生，獨(dú)生子女居多。他們往往自我意識(shí)強(qiáng)、唯我觀念重、互助精神差、心理承受能力弱、獨(dú)立生

4、活能力低，在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生應(yīng)對(duì)火場(chǎng)中如何逃生、落水后如何解困等危險(xiǎn)情況的自救能力不強(qiáng)，甚至連最基本的安全常識(shí)都不具備[2]。他們雖然已是成年人，但其心理還處于父母的監(jiān)護(hù)狀態(tài)之下，幼稚又脆弱。因此，導(dǎo)致大學(xué)生安全意識(shí)淡漠，安全知識(shí)和應(yīng)急能力匱乏。二、安全管理體系的構(gòu)建途徑（一）健全安全管理職責(zé)體系，滿足安全管理工作需要高校應(yīng)成立由以校長為主任，有關(guān)分管校領(lǐng)導(dǎo)為副主任、各職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)為委員的安全委員會(huì)。安全委員會(huì)作為學(xué)校安全管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)安全管理工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。學(xué)校其它職能部門對(duì)分管業(yè)務(wù)涉及的相關(guān)院系的安全工作負(fù)有管理、監(jiān)督責(zé)任。各院系是本

5、單位的安全責(zé)任主體，對(duì)本單位安全工作負(fù)有第一管理責(zé)任。（二）明確安全職責(zé)，落實(shí)安全責(zé)任制依據(jù)“業(yè)務(wù)工作誰主管、安全工作誰負(fù)責(zé)”的原則，建立健全三級(jí)安全責(zé)任體系，在高校內(nèi)部全面實(shí)行安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。學(xué)校各級(jí)單位和領(lǐng)導(dǎo)干部，在職責(zé)范圍內(nèi)承擔(dān)明確的安全工作責(zé)任。建立起各級(jí)單位的安全組織，依據(jù)安全工作實(shí)際配備專、兼職安全員。形成層層簽訂安全責(zé)任書，層層有人負(fù)責(zé)的安全責(zé)任體系，從而確保安全工作規(guī)范管理，形成橫向到邊，縱向到底、左右相聯(lián)、上下貫通的工作格局。并把安全工作責(zé)任制落實(shí)情況納入單位和領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)績考核內(nèi)容，實(shí)行一票否決制。（三）防微杜漸，強(qiáng)化應(yīng)急體系

6、建設(shè)預(yù)防6為主永遠(yuǎn)的安全工作的主線。建立校園安全應(yīng)急體系是構(gòu)建高校安全管理體系的基礎(chǔ)，也是有效防范安全事故的發(fā)生和減少安全事故損失的重要手段。高校應(yīng)急體系主要包括安全應(yīng)急預(yù)案制定、安全知識(shí)宣傳、安全防范技能訓(xùn)練與演練等方面。有效的安全管理首先取決于安全應(yīng)急預(yù)案制定的情況，安全應(yīng)急預(yù)案的有無以及制定的好壞直接關(guān)系到高校安全管理的成敗。高校要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)預(yù)防研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)其具體情況和師生的實(shí)際需求制定出適應(yīng)各類突發(fā)狀況的應(yīng)急預(yù)案。通過安全應(yīng)急預(yù)案的制定，建立一個(gè)系統(tǒng)管理機(jī)制，通過培訓(xùn)和演練，指導(dǎo)師生來辯別和評(píng)估可能發(fā)生的安全危害，迅速、及時(shí)、積極地開展

7、各項(xiàng)處置工作，最大限度地降低損失，有效保障生命財(cái)產(chǎn)安全。[3]（四）加大技防投入，實(shí)現(xiàn)安全管理手段現(xiàn)代化高校校園的社會(huì)化程度日益提高，進(jìn)出校園的人員結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，治安管理的方式，僅依靠傳統(tǒng)的人防和物防已不能適應(yīng)新形勢(shì)下安全管理工作的需要[4]。因此，在高校校園內(nèi)亟需建立和完善集人防、物防、技防為一體的，立體化、全方位的安全防控體系，從而實(shí)現(xiàn)高校安全管理手段的現(xiàn)代化，能夠快速、高效處置各類突發(fā)事件，維護(hù)學(xué)校的安全穩(wěn)定。（五）全面啟動(dòng)安全教育課，完善安全教育培訓(xùn)體系6當(dāng)前大學(xué)生安全意識(shí)淡薄，缺乏必要的安全常識(shí)和自救逃生技能，有的學(xué)生遇到安全事故發(fā)生時(shí)驚慌失措

8、，不知道如何處置，由于沒有掌握安全自救