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1、高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探析 摘要：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的重要保證。本文結(jié)合高職物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，就如何強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企合作共建互利互惠、合作共贏的校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建符合物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、符合企業(yè)需求的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了初步探討。關(guān)鍵詞：高職院校；物流管理；實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0016-02近年來，大學(xué)生就業(yè)難已是社會(huì)存在的普遍現(xiàn)象。雖然物流企業(yè)人才短缺、急需
2、人才，但由于大學(xué)生畢業(yè)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺少實(shí)踐技能，物流企業(yè)也只好“望才興嘆”。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建符合企業(yè)需求的實(shí)踐教學(xué)體系，為物流企業(yè)培養(yǎng)大批具有“崗位會(huì)操作、流程可優(yōu)化、項(xiàng)目能策劃”等能力的高素質(zhì)高端技能型人才，是高職院校物流管理專業(yè)面臨的重大課題。一、加強(qiáng)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性6物流管理是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是具有物流企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實(shí)際動(dòng)手能力和操作技能。因此，只有在教學(xué)過程中把實(shí)踐教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中，使學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)理解、
3、消化、升華所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，才能大大縮小理論知識(shí)與實(shí)踐技能之間的距離，才能不斷培養(yǎng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，才能使學(xué)生逐步掌握企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中需要的操作技能。物流管理專業(yè)“四階段能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式由校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，由校內(nèi)教師指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)兼職教師指導(dǎo)工作崗位實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏，既能破解物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)難、頂崗實(shí)習(xí)難、就業(yè)難的問題，又能給物流企業(yè)培養(yǎng)大批“精操作、懂流程、會(huì)管理”的高端技能型人才。二、物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
4、6當(dāng)前，高職院校物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，其主要表現(xiàn)一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件有限。物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地占地面積較大，所需設(shè)備昂貴，加之涉及行業(yè)面廣，建設(shè)起來難度很大。一所學(xué)校很難投入巨資購置大片土地和全套設(shè)備，建立集配送、倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、信息于一體的物流實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室面積小、工位不夠、設(shè)備不足，難以滿足學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的需要。二是校企合作建立以企業(yè)為主體的校外實(shí)訓(xùn)基地還缺乏激勵(lì)企業(yè)積極性的機(jī)制。目前雖多數(shù)高職院校都與相關(guān)企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，但這種關(guān)系缺乏機(jī)制的保障和政策的支持。企業(yè)擔(dān)心生
5、產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益受到影響，往往僅以接待學(xué)生參觀性、演示性實(shí)習(xí)為主，很少讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期內(nèi)參與生產(chǎn)實(shí)際的全過程。而多數(shù)企業(yè)只以接收頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生為主，這樣既可以節(jié)省企業(yè)工資支出，又緩解了企業(yè)用工緊張狀況。三是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。雖然教育主管部門和各院校都明確規(guī)定和要求高職專業(yè)教師至少要有半年以上企業(yè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷，但多數(shù)院校由于擴(kuò)招等原因，專業(yè)教師緊缺、教學(xué)壓力大，難以按規(guī)定要求安排專業(yè)教師下廠實(shí)踐。由于教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)不熟悉，實(shí)踐動(dòng)手能力有限，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能便無從談
6、起了。四是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材急需改進(jìn)?，F(xiàn)使用的實(shí)訓(xùn)教材（指導(dǎo)書）大多是每科任課教師按照課程的章節(jié)順序編寫的，重點(diǎn)考慮如何與講授的理論知識(shí)相銜接，基本沒有考慮到本專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的整體性，更沒有考慮到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際所需要的時(shí)效性，有的甚至與生產(chǎn)實(shí)際需求相脫節(jié)。致使學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，面對(duì)生產(chǎn)流程無從下手，不能盡快融入到生產(chǎn)實(shí)際中去，不僅影響了實(shí)訓(xùn)效果，而且還給企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營造成不利的影響。五是實(shí)踐課程設(shè)置不合理。高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。培養(yǎng)上述能力和技能
7、主要依靠本專業(yè)的核心課程，如倉儲(chǔ)管理、物流配送管理等。因此在實(shí)踐課程設(shè)置上要抓住本專業(yè)的核心課程，加大核心課程的實(shí)踐力度，依靠核心課的實(shí)訓(xùn)來提高學(xué)生的專業(yè)核心能力。三、物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建61.校企合作建立穩(wěn)定實(shí)效的實(shí)訓(xùn)基地。以培養(yǎng)物流管理崗位高素質(zhì)高端技能型人才為目標(biāo)，以合作發(fā)展為主線，與物流企業(yè)建立互利共贏的校企合作長效運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的改造和建設(shè)，引物流企業(yè)入校，由學(xué)校投入場地、基本設(shè)施和啟動(dòng)資金；由企業(yè)投入運(yùn)營設(shè)備、管理模式和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，將學(xué)院原有的實(shí)訓(xùn)基地建成“校中廠
8、”式的實(shí)訓(xùn)基地，該基地既可為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，又承擔(dān)了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也為教師提供了實(shí)踐鍛煉的場地，從而實(shí)現(xiàn)校企“互利共贏”長效、長期合作的目標(biāo)。依托職教集團(tuán)成立物流專業(yè)校企合作董事會(huì)，搭建起產(chǎn)教合作和社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校與企業(yè)合作的力度。學(xué)院可向合作的物流企業(yè)投入一定的實(shí)訓(xùn)資金，選派教師為企業(yè)培訓(xùn)員工及開展技術(shù)服務(wù)等；合作的物流企業(yè)則為學(xué)院提供真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生指派具有實(shí)踐技能的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完成預(yù)期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過互利互
