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《最新副科老師當(dāng)班主任的優(yōu)勢(shì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、__________________________________________________近些年來，主科老師擔(dān)任班主任工作已成為許多學(xué)校和家長(zhǎng)的共識(shí)。而副科老師擔(dān)任班主任則常常會(huì)受到質(zhì)疑：副科老師班主任課時(shí)少，與學(xué)生課堂接觸不多，能做好班主任嗎？我一個(gè)歷史教師，擔(dān)任了班主任工作，通過自身的實(shí)際體會(huì)，我認(rèn)為副科教師不僅能勝任班主任工作，而且在某些方面，還具有一些主科教師所不具備的優(yōu)勢(shì)。???一、副科老師，能更好地促進(jìn)學(xué)生的各科均衡發(fā)展。在實(shí)際工作中，主科老師任班主任，往往有意無意地更為注重自身所教學(xué)科，易造成學(xué)生“偏科”。通常地，哪科老師當(dāng)班主任，
2、那么這科的成績(jī)也就相對(duì)要突出些。而對(duì)于做班主任的副科老師而言，語數(shù)外同等看重，在教育之時(shí)，不存在孰重孰輕之分。而且根據(jù)班級(jí)的情況，副科老師還能選取薄弱科目配合主科教師做些工作。例如，我所帶班級(jí)學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致英語成績(jī)不太理想，我就同英語老師相互配合：前一天，由英語老師布置相關(guān)的抄寫作業(yè)，我則在第二天利用中午的時(shí)間，先讓課代表帶領(lǐng)大家朗讀，然后進(jìn)行默寫，大家互批。而對(duì)于一部分英語成績(jī)較好的同學(xué)，我則要求他們背誦課文。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，我班的英語成績(jī)有了明顯的提高。與此同時(shí)，對(duì)于班上一些存在偏科的學(xué)生，我十分強(qiáng)調(diào)他們要做到各科平衡發(fā)展，哪科弱，就要
3、特別重視哪科，督促其在該科上多花精力，提高效率。???二、副科老師，能有更多的時(shí)間進(jìn)行思考，能有較多的精力處理問題。副科與主科相比，備課量和作業(yè)批改量要小許多，所以副科老師較之主科老師，在時(shí)間與精力上更充裕些。班級(jí)管理是需要耗費(fèi)大量時(shí)間與精力才能完成的，首先對(duì)于班上每位學(xué)生的基本情況、個(gè)性、愛好、特長(zhǎng)等需做到了如指掌，才能在處理問題時(shí)做到有的放矢。其次，由于人是活的，生活是變化的，人的心理狀態(tài)更不是靜止的，昨天了解并不能意味今天了解；今天了解，不等于明天了解。所以要不斷地了解學(xué)生，才能對(duì)其行為有正確認(rèn)識(shí)。例如，我班有位女學(xué)生，剛進(jìn)校時(shí)表現(xiàn)很好，在第一次考試
4、中成績(jī)名列班級(jí)第一，年級(jí)第44，但后來，成績(jī)迅速下滑，到第二次考試時(shí)成績(jī)跌至班級(jí)第13，年級(jí)第134，一開始對(duì)其成績(jī)的急遽下滑，我狠狠進(jìn)行了批評(píng)，后通過多次交談了解到，該女生因父母工作忙且喜歡打牌，晚間常常不在家，覺得孤獨(dú)無聊，便出外通過廣交朋友來尋求溫暖，精力分散，學(xué)習(xí)時(shí)間亦得不到保證，也因此導(dǎo)致成績(jī)直線下滑。在查明原因后，我及時(shí)調(diào)整了處理方法，對(duì)該生積極引導(dǎo)助其正確認(rèn)識(shí)家庭、朋友，用知識(shí)填補(bǔ)心靈的空虛，對(duì)其父母也提出了要多關(guān)心孩子的要求。十三、四歲年齡段的孩子，十分敏感且逆反心很強(qiáng)，問題如果處理不好，可能會(huì)導(dǎo)致走向極端，難以教育。所以班級(jí)的事務(wù)需要班主
5、任投入大量時(shí)間與精力，在這點(diǎn)上，副科老師是有些優(yōu)勢(shì)的。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________???三、副科老師，不會(huì)以成績(jī)好差論成敗。應(yīng)試教育之下，分?jǐn)?shù)的高低既在考核著學(xué)生的學(xué)習(xí)，也在衡量著老師的教學(xué)，這就使得主科老師不得不特別關(guān)注分?jǐn)?shù)，重視成績(jī)，自然地也就較為青睞成績(jī)好的學(xué)生。而副科老師對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注度相對(duì)低些。有些成績(jī)不佳但品德高尚，做事積極主動(dòng)的學(xué)生往往同樣受關(guān)注，甚至比成績(jī)好的同學(xué)更受老師喜愛。例如我班的王江煒同學(xué)，成績(jī)一般，但他關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，認(rèn)真
6、負(fù)責(zé)，班上哪里臟了，他馬上就清理掉；值日生忘擦黑板了，他會(huì)默默無言地擦干凈；每天的值日，他總是等到最后檢查完畢才走。所以我非常放心地將班級(jí)的衛(wèi)生交給他管，并推薦他做學(xué)校的升旗手。在我眼里，他比那些人格缺失的高分生更優(yōu)秀。???四、副科老師，更側(cè)重和注重學(xué)生全面發(fā)展的能力。主科老師當(dāng)班主任常將一些本該用以發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的時(shí)間“挪用”來做本學(xué)科作業(yè)，加重了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。而由非主科老師來當(dāng)班主任，就可以利用課余時(shí)間來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的業(yè)余愛好，發(fā)展他們的能力。例如，學(xué)校課程設(shè)置的活動(dòng)課時(shí)間，過去常常是讓主科老師占據(jù)為學(xué)習(xí)時(shí)間，我則將這一時(shí)間還給學(xué)生，只要是完成了當(dāng)
7、日的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以盡情地放松去活動(dòng)。讓學(xué)生“有張有弛”，更利于全面發(fā)展。再如班會(huì)課，我從來不會(huì)挪作他用，或是利用班會(huì)總結(jié)班級(jí)的情況，或是開展主題班會(huì)活動(dòng)，或是進(jìn)行思想教育。將班會(huì)專課專用，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)的積極性，又能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的目的。???五、副科老師，能在班務(wù)管理與活動(dòng)中注意與各科教學(xué)相結(jié)合。例如，我結(jié)合地理教學(xué)，在班級(jí)中開展了“誰不說俺家鄉(xiāng)好”的主題活動(dòng)，讓來自五湖四海的同學(xué)夸夸自己的家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)的地理氣候，風(fēng)土人情；結(jié)合語文教學(xué)，每周讓同學(xué)們寫一篇周記，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，提高寫作，對(duì)英語基礎(chǔ)好的同學(xué)，則鼓勵(lì)他們盡可能地用英語寫作；
8、在班級(jí)開展的活動(dòng)中，將趣味數(shù)學(xué)融入其中，“概念接龍”、“破譯密碼”
