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1、__________________________________________________蛟尾中學(xué)語文研修組評課議課會(huì)議記錄會(huì)議時(shí)間：2017年3月6日下午參加人員：全組研修人員會(huì)議地點(diǎn)：電教室主持人：趙曉紅會(huì)議主題：1、結(jié)合觀課量表進(jìn)行評課議課2、上課老師談磨課收獲。會(huì)議過程：趙曉紅：剛才，大家觀摩了執(zhí)教的《孫權(quán)勸學(xué)》一課，在觀課前我們進(jìn)行了明確的觀課分工，現(xiàn)在請各位老師根據(jù)自己的課堂觀察點(diǎn)進(jìn)行評課。首先請楊明老師從教師課堂提問的有效性這一維度評課。楊明：教師課堂提問的有效性，課堂提問是課堂教學(xué)的主要形式，也是師生交流的重要途徑。通過課堂提問，不僅能激發(fā)興趣、啟發(fā)思考，還能及
2、時(shí)反饋知識的掌握情況，捕捉有效的教學(xué)信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)的過程，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。我主要對本節(jié)課品讀賞析這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了觀察。在這一環(huán)節(jié)中，老師一共提出了16個(gè)問題，其中有12個(gè)屬于思考型的提問，占問題總數(shù)的75%，有1個(gè)屬于提醒型的提問，占問題總數(shù)的6.25%，2個(gè)屬于鋪墊型的提問，占問題總數(shù)的12.5%。低效的提問有1個(gè)，主要是老師的口頭語，例如：是不是、對吧、好吧等”收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________。所提問題難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生能答、想答、樂答，讓學(xué)生的主體地位得到
3、了充分的發(fā)揮；所提問題也能夠緊扣教材的訓(xùn)練要點(diǎn)及文章的精彩之處，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流等方法，品悟。而且老師在進(jìn)行有效提問的同時(shí)能及時(shí)對學(xué)生的回答和表現(xiàn)，做出鼓勵(lì)與肯定性的評價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。趙曉紅：下面請韓老師從教師課堂提問的有效性這一維度評課。韓久菊：在磨課的過程中，我明白了在課堂上，學(xué)生的思維往往是問題開始的，而引導(dǎo)之法，貴在善問。教師能在“問”字上下功夫，是上好一堂課的關(guān)鍵。通過提問，能增加師生間的交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識的積極主動(dòng)性，加深對所學(xué)知識的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，推動(dòng)一幕幕課堂活動(dòng)的展開，開拓課堂深度。所以我們要十
4、分重視課堂提問，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，講究提問技巧。很多相關(guān)課堂提問的技巧方法，希望自己能在今后的課堂中能夠不斷踐行這次磨課中的收獲。趙曉紅：老師們對教師課堂提問的有效性進(jìn)行了細(xì)致觀察、詳細(xì)記錄，并做出了科學(xué)的分析，有理有據(jù)。趙曉紅：接下來，我們請劉玉梅老師和黃華峰老師從教師及學(xué)生面這一角度進(jìn)行評課。劉玉梅：整節(jié)課，楊老師通過設(shè)計(jì)難易適度的問題、積極評價(jià)、小組探究等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性。黃華峰：本節(jié)課，老師非常注重個(gè)體孩子的發(fā)展，把更多的提問讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行交流。從學(xué)生個(gè)體回答問題的情況看：回答1收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除__
5、________________________________________________次的有21名同學(xué)，回答2次的有6名同學(xué)，回答3次的有3名同學(xué)，平均每人回答0.86次。總體上說，老師比較關(guān)注每個(gè)學(xué)生，在課堂上讓多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中，并積極體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣。上課時(shí)提問仍然存在盲區(qū)，再加上學(xué)生回答問題不積極，就很容易不被老師關(guān)注到，如何讓盲區(qū)內(nèi)的孩子也能夠享有平等的回答問題的權(quán)利，仍需引起思考。趙曉紅：下面請王校長從“小組合作的有效性”來評課。王定國：在課堂的小組合作學(xué)習(xí)中，目標(biāo)十分明確。因?yàn)閱栴}清晰，學(xué)生討論起來目的性很強(qiáng)。因?yàn)閱栴}有趣而不抽象
6、，所以學(xué)生興趣不夠濃厚。能夠以優(yōu)帶劣，不再是好學(xué)生的一統(tǒng)天下，小組長鼓勵(lì)后進(jìn)生積極發(fā)言，哪怕只是讀讀題目要求，并及時(shí)給予肯定。大大帶動(dòng)了積極性。小組討論時(shí)，教師行間指導(dǎo)及時(shí)，并從觀察學(xué)生的表情知道，教師的指導(dǎo)令學(xué)生有效而又愉悅。趙曉紅：下面我對自己的課談?wù)勛约旱氖斋@。在這次課例打磨活動(dòng)中，我有幸成為課例執(zhí)教教師，真正體驗(yàn)到磨課的過程是一個(gè)不斷成長，不斷歷練，不斷收獲的過程，我想從以下幾點(diǎn)談我的體會(huì)：在課堂上十分重視引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。美中不足的是：1、學(xué)生的朗讀不到位，有個(gè)別組的學(xué)生朗讀融不進(jìn)自己的感情，導(dǎo)致對課文理解不夠深刻。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，要求教
7、師必須有極深的功底，這方面我還欠缺很多。2收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________、我雖然放手讓學(xué)生挑選自己最感興趣的片段去品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，但沒有提供充足的閱讀時(shí)間，以至于學(xué)生的“自讀自悟”效果不是很好，值得反思。我們都知道，再完美的課堂之中也有缺陷，這就是真實(shí)的美。一路走來，細(xì)數(shù)磨課帶給我們的啟發(fā)、思考，數(shù)不勝數(shù)。我們在磨
