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《探究小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐化與生活化》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、探究小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐化與生活化 摘要：體育教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐，而實(shí)踐最好的來(lái)源就是生活。小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐化和生活化是體育教學(xué)發(fā)展的方向和改革的趨勢(shì)，也是體育學(xué)習(xí)為實(shí)踐、生活所服務(wù)的重要方式。因此，在小學(xué)的體育課堂中要貫穿實(shí)踐化和生活化的理念，充分挖掘體育教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的實(shí)踐性、生活性，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入到體育課程的學(xué)習(xí)中，并在此過(guò)程中身心得到愉悅，身體素質(zhì)得到提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；實(shí)踐化；生活化中圖分類(lèi)號(hào)：G807.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.06.011傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂，教師往
2、往將教學(xué)重點(diǎn)放在體育技能的理論性、完整性和系統(tǒng)性上，而使課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活存在脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力無(wú)法得到很好的提高。學(xué)生的體育課程變成了枯燥的練習(xí)以及對(duì)教學(xué)任務(wù)的機(jī)械服從，而不是在課程學(xué)習(xí)中得到愉悅的身心體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，造成學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的素質(zhì)也難以得到全面提升。8隨著全國(guó)范圍內(nèi)新課程改革的實(shí)行，學(xué)生的社會(huì)生活能力、動(dòng)手實(shí)踐能力被逐漸關(guān)注，“解放孩子們的雙手”已經(jīng)在不斷的推進(jìn)之中。小學(xué)的體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有重要的影響，關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)于運(yùn)動(dòng)與健康的理解，因此，小學(xué)體育教學(xué)意義深遠(yuǎn)。我們的體育教學(xué)
3、要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出能夠更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和生活能力的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到鍛煉和提升。現(xiàn)在大部分的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵愛(ài)造成很多學(xué)生的生活能力比較差，性格上存在自私、孤獨(dú)的特征，這些對(duì)孩子以后的交往造成了很大的障礙。我們?cè)诮虒W(xué)中，就要把這方面的因素考慮進(jìn)去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成性格的塑造。一、體育教學(xué)實(shí)踐化和生活化的相關(guān)知識(shí)體育教學(xué)的實(shí)踐化指對(duì)于體育教學(xué)不僅要從體育的本質(zhì)來(lái)理解體育的內(nèi)涵，還要從體育活動(dòng)的實(shí)踐中來(lái)領(lǐng)悟；體育的生活化是要求我們的體育課堂與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地完成課程所規(guī)定的練習(xí)，并且在練習(xí)過(guò)程中得
4、到完整的情感體驗(yàn)。體育教學(xué)的實(shí)踐化和生活化是密切聯(lián)系，不可分割的，實(shí)踐中包含生活性，生活性同樣需要實(shí)踐來(lái)完成。體育的實(shí)踐化、生活化教學(xué)是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以實(shí)踐性為準(zhǔn)則的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和體育生活化的場(chǎng)景，從而使學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育與生活的概念融合起來(lái)，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐化和生活化的必要性1.學(xué)生健康狀況不容樂(lè)觀8相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近幾年我國(guó)學(xué)生的體重、身高等指標(biāo)在逐漸增長(zhǎng)，身體的勻稱(chēng)度在一定程度上得到了提高。但是中小學(xué)生的體質(zhì)卻呈現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)，其健康狀況不容樂(lè)觀。耐力、力量、爆發(fā)力、反應(yīng)速度等多項(xiàng)指標(biāo)都
5、在下降，以耐力的下降幅度最大。此外，高度近視患者增加，肺活量水平大幅降低，這些令教育部門(mén)非常擔(dān)憂(yōu)。而其主要原因一方面在于應(yīng)試教育使學(xué)生長(zhǎng)期處于高壓條件下，造成身體素質(zhì)的下降，另一方面是學(xué)校和家長(zhǎng)留給孩子進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間太少了，使孩子得不到鍛煉，這也是我們體育教學(xué)的不足之處。作為體育教學(xué)工作者，我們應(yīng)該反思我們的教學(xué)是不是達(dá)到了激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情和學(xué)習(xí)興趣的目的，是不是做到了與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，是不是重視了學(xué)生的實(shí)踐能力。在這種狀況下，進(jìn)行體育教學(xué)的實(shí)踐化和生活化研究是非常必要的。2.體育學(xué)科的特殊性體育課程不同于其他課程，它不僅有教授學(xué)生體育
6、技能和體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的責(zé)任，同時(shí)也要為學(xué)生創(chuàng)造與他人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。如果我們的體育課堂遠(yuǎn)離了實(shí)踐性、生活性，那么就難以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生與人交往，塑造學(xué)生健全人格的目的。3.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的需要8“激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”是現(xiàn)在的課程目標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，學(xué)校體育作為終身體育的基石，有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和興趣，以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。這樣的論述正是我們進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐化和生活化改革的理論基礎(chǔ)，因?yàn)槲覀兊捏w育課程不只是為了教授學(xué)生鍛煉身體的技能和方法，我們的教學(xué)還要與學(xué)生的生活實(shí)
7、踐和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，以豐富有趣的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。三、體育教學(xué)實(shí)踐化和生活化的意義體育教學(xué)的實(shí)踐化和生活化給了教師和學(xué)生更多的自主權(quán)，使體育教學(xué)充滿(mǎn)了人文色彩。首先，體育實(shí)踐化、生活化教學(xué)與學(xué)生和教師的生活分不開(kāi)，以他們生活中的感悟、體驗(yàn)、經(jīng)歷作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)的內(nèi)容和形式更加生動(dòng)形象，由原本的教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生和教師雙重主體，使學(xué)生的情感體驗(yàn)受到了關(guān)注。這種轉(zhuǎn)變讓我們的體育教學(xué)從功利化的傾向中解脫出來(lái)，潛移默化地塑造了學(xué)生的人格，達(dá)到了讓學(xué)生全面發(fā)展的目的。而且，實(shí)踐化的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)非
8、常重要。從教師的角度來(lái)看，教師在課程設(shè)計(jì)中的主動(dòng)權(quán)大大提升了，可以設(shè)計(jì)更多貼近生活的課程內(nèi)容。如此看來(lái)，不僅是學(xué)生得到了解放，教師的思想同樣得到了解放
