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《實(shí)驗(yàn)說課稿《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》ppt課件.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法綏濱縣第五中學(xué)王海軍6.教學(xué)反思2.說教法3.說學(xué)法5創(chuàng)新設(shè)計(jì)4.教學(xué)過程說課內(nèi)容1.說教材o2o2o2o2o2o2（一）教材分析第二單元《空氣》是初中化學(xué)的重要部分。課題3氧氣是典型的物質(zhì)制取課，也是學(xué)生初次通過化學(xué)反應(yīng)來獲取新物質(zhì)，初次體驗(yàn)科學(xué)探究過程的實(shí)驗(yàn)課。在教材的知識(shí)體系中，本節(jié)課與前面的儀器操作、氧氣的性質(zhì)等知識(shí)相鏈接，也為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)二氧化碳的制取奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課是初中化學(xué)必須處理好的重點(diǎn)內(nèi)容之一。一、說教材九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課,學(xué)習(xí)熱情很高。特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)芨斓呐囵B(yǎng)
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,氧氣是學(xué)生很熟悉的物質(zhì),通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步具備了觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)操作的技能.讓他們試一試、做一做,很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。一、說教材（二）學(xué)情分析一、說教材（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理。2.會(huì)組裝實(shí)驗(yàn)裝置并順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。過程與方法：能與他人合作進(jìn)行科學(xué)探究，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.增強(qiáng)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2.認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。教學(xué)難點(diǎn)：對催化劑、催化作用的理解。一、說教材（四）教學(xué)重點(diǎn)
3、、難點(diǎn)依據(jù)新的教育理念我采用了以實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法為主線，自主學(xué)習(xí)、分析推理、合作交流相結(jié)合的教學(xué)法。創(chuàng)疑→探疑→釋疑→解疑→創(chuàng)新思維等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。二、說教法本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：①實(shí)驗(yàn)探究法，（從實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力）②合作學(xué)習(xí)法，(讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，分組討論，使學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)合作競爭意識(shí))。③自主學(xué)習(xí)法：(對于較簡單的內(nèi)容，同學(xué)們通過
4、閱讀教材、聯(lián)系生活自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求)。三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（二）實(shí)驗(yàn)探究，探索新知（五）板書設(shè)計(jì)（四）分層作業(yè)，學(xué)以致用（三）小組合作，排疑解難四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題用多媒體播放選取的與氧氣有關(guān)的圖片：運(yùn)動(dòng)會(huì)場上燃燒的火炬、火箭的發(fā)射、潛水員帶著氧氣瓶在潛水、搶救危急病人、光合作用、腐爛的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生回答：氧氣是我們身邊熟悉的物質(zhì)，它跟世間萬物如影隨形，你對它有哪些了解呢？然后引出課題如何在實(shí)驗(yàn)室里制取一瓶氧氣？四、說教學(xué)過程（二）實(shí)
5、驗(yàn)探究，探索新知[引導(dǎo)學(xué)生思考]如果讓你到實(shí)驗(yàn)室制取一瓶氧氣，你需要解決哪些問題？[師生共同分析]反應(yīng)原理、儀器裝置、驗(yàn)滿方法、收集方法[老師總結(jié)，引出下文]在實(shí)驗(yàn)室里，通常采用30%的過氧化氫溶液來制取氧氣。在什么條件下可制取氧氣呢？根據(jù)老師提供的探究報(bào)告，請同學(xué)們來探究：四、說教學(xué)過程（二）實(shí)驗(yàn)探究，探索新知四、說教學(xué)過程（二）實(shí)驗(yàn)探究，探索新知[老師提問]上述三種方案中，你認(rèn)為哪一種最適合在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣？說出你的理由。[小結(jié)]二氧化錳在這里起的作用是催化作用。凡是能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)
6、性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫催化劑。[投影]形形色色的催化劑，拓展學(xué)生視野。四、說教學(xué)過程（二）實(shí)驗(yàn)探究，探索新知學(xué)習(xí)了制取氧氣的原理，那么怎樣設(shè)計(jì)制取氧氣的裝置呢？[小組探究]1、制取氧氣所需哪些儀器？如何進(jìn)行裝置？2、如何收集氣體？3、如何檢驗(yàn)收集的氣體？4、如何檢驗(yàn)氧氣已收集滿？學(xué)生分組討論，并嘗試組裝制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。動(dòng)手制取氧氣。教學(xué)過程提問：1.該裝置的氣密性的檢查方法？2.此種收集方法的原因？設(shè)計(jì)改進(jìn)裝置四、說教學(xué)過程（三）小組交流，排疑解難發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，反思本節(jié)所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)
7、絡(luò)。四、說教學(xué)過程（四）分層作業(yè)，學(xué)以致用根據(jù)面向全體學(xué)生，分層教學(xué)原則，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我布置了分層作業(yè)。以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序和板書等方面進(jìn)行了說課。四、說教學(xué)過程（五）板書設(shè)計(jì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法一、分解過氧化氫溶液制取氧氣1．催化劑：2．催化作用：3．文字表達(dá)式：過氧化氫水+氧氣。本節(jié)課在教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究實(shí)驗(yàn)為主線，將探究理念滲透到教學(xué)中。初次做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣很濃，積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究獲取知識(shí)的過探究意識(shí)還未建立，實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察過程中掌握新知識(shí)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，實(shí)驗(yàn)的記
8、錄現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)提出問題等能力都很低，可是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)生成過程，我在實(shí)驗(yàn)探究過程中采取教師示范、學(xué)生模仿，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使學(xué)生感知化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法，初步體驗(yàn)探究過程，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，為今后的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。五、說教學(xué)反思
