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《提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力對策探究》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力對策探究 摘要高職教育需要大量的高技能型人才,教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出技能培養(yǎng)與人文素養(yǎng)的形成兼并。本文作者結(jié)合教學(xué)改革實踐,就如何使畢業(yè)生真正成為高素質(zhì)高技能的社會需求人才談了有關(guān)看法。關(guān)鍵詞高職教育“做中學(xué),學(xué)中做”以學(xué)生為中心價值觀中圖分類號:G47文獻標(biāo)識碼:AStrategiestoImprovetheEmployabilityofGraduatesofVocationalCollegesWANGJunhong(TianjinElectronicInformationCollege,Tianjin300350)AbstractHighereducationnee
2、dsalotofhighlyskilledpersonnel,teachingshouldreflecttheskillstrainingandtheformationofmergersandhumanities.Theauthorcombinesteachingpracticereform,onhowtomakehigh-qualitygraduatestotrulybecomehighlyskilledprofessionalstotalkabouttheviewsonneedsofthecommunity.Keywordshighervocationaleducation;“l(fā)ear
3、ning7indoing,doinginlearning”;student-centered;value1明確學(xué)生的現(xiàn)狀(1)基礎(chǔ)不扎實,缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力。我們現(xiàn)在的高職學(xué)生,大都基礎(chǔ)較差,沒有自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因此,教學(xué)內(nèi)容難易的安排,如何引導(dǎo)學(xué)生順利地進入課堂角色,以及教學(xué)環(huán)節(jié)的控制等顯得尤為重要。(2)理論基礎(chǔ)不扎實,從感性認識出發(fā)?,F(xiàn)在我系的學(xué)生,入學(xué)成績大都在200~350分。高中階段沒有較扎實的理論基礎(chǔ),他們對于過深的理論推導(dǎo),感到十分困惑。(3)特定的時代,造就了特別的學(xué)生。這一代孩子,大多是獨生子女,經(jīng)不起挫折的考驗,沒有互幫互助的習(xí)慣,不利于他們在班級這個大環(huán)
4、境中成長。2“做中學(xué),學(xué)中做”,注重能力培養(yǎng)2.1學(xué)做結(jié)合,感性認識上升到理性認識,理性認識回歸到感性認識7美國著名教育家杜威很早就提出“三明治”的人才培養(yǎng)模式,他主張“做中學(xué),學(xué)中做”的教學(xué)理念。教學(xué)改革中,我們將“機械制造基礎(chǔ)課”與“車工實訓(xùn)”“銑工實訓(xùn)”重新組合,與具有豐富實踐經(jīng)驗的老師座談,探討改革方案,將實踐與理論真正融合,使學(xué)生更好地理解切削原理,并學(xué)會機床的使用等知識。車工實訓(xùn)中講一些刀具知識,車床結(jié)構(gòu)及切削基本知識,練習(xí)磨刀,加工軸類零件;然后深化切削原理知識,易于理解;銑床相關(guān)知識,下到車間,面對機床講解,學(xué)生理解很深,并可進行簡單的操作,為后期的數(shù)控加工奠定了堅實的基礎(chǔ)
5、。使學(xué)生能自然地進行知識的遷移,提高能力,順應(yīng)社會對高職人才的需求。2.2項目式教學(xué)法的應(yīng)用“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體”,改變了以往“教師講,學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式。計算機輔助設(shè)計課程中,改變以往逐個指令講解的方法,歸納出一些重點指令及操作技巧,通過一些典型實例項目,讓學(xué)生基本掌握常用繪圖、修改、標(biāo)注及注釋等指令的用法,學(xué)生每做出一個簡單的零件,便感到很有收獲,興趣倍增。2.3反復(fù)講解操作,善用“提問”方式著名教育家李政道說過:“求學(xué)問,需學(xué)問,只學(xué)答,非學(xué)問。”課堂中教師提出問題,或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己操作中出現(xiàn)的問題,展開討論,并提出實施方案的建構(gòu)思
6、想,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,既培養(yǎng)學(xué)生勤思考、勤提問的好習(xí)慣,又可以使學(xué)生在討論中提高對知識的理解和認識,同時提高學(xué)生的語言表達能力,是開發(fā)學(xué)生潛能及增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。3“以學(xué)生為中心”,挖掘?qū)W生的潛力7(1)不搞一言堂,注重與學(xué)生交流。講課時,根據(jù)學(xué)生的課堂狀況,適時調(diào)整內(nèi)容和方法,最大限度地調(diào)動學(xué)生視、聽、思、說的能力,使學(xué)生能愉快地投入學(xué)習(xí),注重師生交流,達到共鳴,使課堂真正成為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺。(2)“授人以漁”,教會學(xué)生方法?!笆谌艘詽O”是教師在教學(xué)中必須重視的。對于每一門課程,每一部分知識點,要求學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以利于日后工作
7、中的學(xué)習(xí)。如:計算機輔助設(shè)計課程中,自己通過幾個圖例,由淺入深講解了二維圖的常用繪圖命令,并將軟件的操作技巧逐一傳授學(xué)生,然后讓他們總結(jié)方法并輸入電腦,不僅復(fù)習(xí)知識,而且熟練掌握了電腦的操作,綜合能力提高了。(3)賞識教育,激勵學(xué)生奮進。注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,激勵他們奮擊。例如:對于基礎(chǔ)較好的學(xué)習(xí)型學(xué)生,當(dāng)堂課講后,立即提問,既給了他們展示自己的空間,也給了另一些學(xué)生學(xué)習(xí)的機會,同時達到了復(fù)習(xí)鞏固的目的。(4)與學(xué)生