赤壁之戰(zhàn)教（學(xué)）案.doc

《赤壁之戰(zhàn)教（學(xué)）案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、..《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)?：1．使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因，在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。2．理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。4．正確、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。2．理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)?：了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。教學(xué)過程?：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)?（一）了解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)代背景。（二）學(xué)會(huì)本課生字、新詞。（

2、三）理清課文條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)代背景。.頁腳..（二）理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。三、教學(xué)過程?（一）揭示課題，介紹時(shí)代背景?！冻啾谥畱?zhàn)》是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)我國著名的古典歷史小說《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改編而成的。哪位同學(xué)知道“三國”是哪三國？他們的首領(lǐng)各是誰？（“三國”是、蜀、吳。他們的首領(lǐng)分別是：是操；蜀是備；吳是權(quán)。）“三國”是怎樣形成的呢？東漢末年，操統(tǒng)一了黃河流域之后，雄心勃勃，想進(jìn)一步奪取長(zhǎng)江下游權(quán)的地盤。當(dāng)時(shí)、雙方力量對(duì)比懸殊，面對(duì)

3、強(qiáng)大的軍，權(quán)聯(lián)合沒有地盤的備共同抵抗，公元208年冬在赤壁與軍交戰(zhàn)。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例之一。這一戰(zhàn)局不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方的力量對(duì)比，也為后來、蜀、吳三國成鼎立局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么呢？（“赤壁”這個(gè)地方在哪里？交戰(zhàn)雙方是誰？他們?yōu)槭裁匆蛘?？結(jié)果怎么樣？）同學(xué)們提出的這些問題正是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先我們來聽一遍課文的朗讀錄音，找一找課文中是誰和誰在打仗。帶著問題聽錄音可以集中學(xué)生的注意力，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（這篇課文講的是操率領(lǐng)

4、的80萬大軍和周瑜的3萬兵士作戰(zhàn)。）周瑜是權(quán)的部下，東吳軍中的水上大都督。公元208年，.頁腳..操率領(lǐng)大軍攻打東吳，在赤壁這個(gè)地方被周瑜率領(lǐng)的東吳軍打敗。“赤壁之戰(zhàn)”寫的就是這件事。作戰(zhàn)雙方力量懸殊那么大，軍為什么會(huì)敗呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文之后，就會(huì)明白其中的原因了。（二）檢查預(yù)習(xí)1．填寫生字表2．辨字組詞指導(dǎo)學(xué)生討論字的間架結(jié)構(gòu)和字義，然后組詞。例如：“渡”字的部首是“氵”，說明這個(gè)字與水有關(guān)系，它的字音是右半部分的字音“度”，這個(gè)字的意思是：從這一岸到那一岸。用這個(gè)字組詞可以是（渡口）（渡船）（渡過）（渡江）等。率—（

5、率領(lǐng)）（輕率）（率兵）（表率）遣—（派遣）（消遣）（調(diào)兵遣將）策—（計(jì)策）（對(duì)策）（策略）（決策）盔—（頭盔）（盔甲）（丟盔棄甲）……3．查字典或聯(lián)系上下文解釋詞語。抵擋：抵抗的意思。相持：各不相讓。自不量力：不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的力量。量，估量。計(jì)策：對(duì)付某種情勢(shì)而事先安排好的方法或策略。定睛：集中視線。波浪滔天：形容水面上波浪極大。滔，漫、充滿。.頁腳..失信：答應(yīng)別人的事沒做，失去信用。調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。調(diào)，調(diào)動(dòng)。無心應(yīng)戰(zhàn)：沒有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。應(yīng)，應(yīng)付。丟盔棄甲：形容

6、打仗狼狽逃跑的情形?？?，打仗時(shí)用來保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。纜繩：拴船用的粗繩子。號(hào)稱：名義上是。本課的意思軍說是80萬，實(shí)際上遠(yuǎn)沒有那么多。相持：雙方堅(jiān)持對(duì)立，互不相讓。隱隱約約：模模糊糊，看不清楚。幔子：為遮擋而懸掛起來的布、綢子等。掛在屋的帳幕。鼓聲震天：古時(shí)候打仗，擂鼓表示進(jìn)攻。這里形容鼓聲非常大。3．朗讀課文，理清課文條理。教師讀課文，然后找同學(xué)說一說這篇課文講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上師生共同討論課文的結(jié)構(gòu)。課文主要記述了操率軍攻打東吳，因?yàn)楸孔粦T船，就把船用鐵索連起來，周瑜

7、采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒了操的戰(zhàn)船、軍營，操大敗而逃。這篇課文共有11個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，但又不能死套起因、?jīng)過、結(jié)果這一固定模式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文做具體的分析。課文在起因之后，經(jīng)過之前，這一部分是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，應(yīng)該單獨(dú)畫為一段。經(jīng)過和結(jié)果同屬火攻一仗的全過程，不能分開。按照這樣的分析，本課應(yīng)該是這樣的順序：①戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，②戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，③.頁腳..作戰(zhàn)經(jīng)過和結(jié)果。因此課文應(yīng)該分為三段。第一段（第1自然段）講操率軍南下想奪取東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁，與軍隔江相對(duì)。這是赤壁之戰(zhàn)的起因。第

8、二段（第2、3、4自然段）講軍是北方人，不習(xí)慣水戰(zhàn)，用鐵索把船連起來練兵。黃蓋根據(jù)這些情況，向周瑜獻(xiàn)計(jì)用火攻打敗軍。這是雙方的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。第三段（第5～11自然段）講黃蓋假意投降，駕火船燒營，大敗軍。這是火攻一仗的全過程。（三）作業(yè)?1．抄寫生字、詞。2．朗讀課文。第二課時(shí).頁腳..一、教學(xué)目標(biāo)?（一）使