讓孩子的心靈在閱讀中飛揚--《紀昌學射》教學案例.docx

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1、讓孩子的心靈在閱讀中飛揚------《紀昌學射》教學案例實驗小學孟祥麗[案例]《紀昌學射》，（人教版四下第29課）教學片斷師出示教學目標：紀昌學射的過程中哪讓你感動？（抓住文中關(guān)鍵字、詞、句）由此你還想到了什么？學生對照目標自學并在小組內(nèi)討論交流完畢后請第六小組在班級內(nèi)交流。第一發(fā)言人：今天由我們第六小組和大家一起學習寓言《紀昌學射》，我是第一發(fā)言人，請大家把目光投向課文的第二自然段，跟我一起讀“紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！睆摹疤?、注視”等詞語中我體會到紀昌

2、學習認真、勤奮的態(tài)度，我想到了關(guān)于“看”的詞語，有“盯、打量”等。誰來和我交流。生1：我想和你交流，我從“注視”一詞體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。古代女子幾乎天天織布，而紀昌也幾乎天天這樣練習，而且一練就是兩年，其中的辛苦和勞累只有紀昌自己能體會，我想到了鄧亞萍刻苦訓練的事例，鄧亞萍雖然只有七八歲，但為了能使自己的球技更加熟練，基本功更加扎實，便在自己的腿上綁上了沙袋，而且把木牌換成了鐵牌?；貞?yīng)：你的知識真豐富，值得我們大家學習。生2：我想和你挑戰(zhàn)讀一讀。讀完之后請你幫我點評?；貞?yīng)：你讀的不僅流利而且很有感情，值得我們大家學

3、習。生3：從這句話中我讀出了紀昌練的很刻苦，體會到紀昌學習的決心和毅力，他太了不起了。由此我想到了我們班的班長她也是一位刻苦學習的同學:，將來班長一定會成為一位優(yōu)秀的人才。生4：我和大家交流一句名言，世人缺乏的是毅力，而非氣力。——雨果?；貞?yīng)：你收集的資料真多，是我們學習的榜樣。師引導學生做實驗：一分鐘內(nèi)看眼前的那支鋼筆，要求做到眼睛不眨一下。讓學生談?wù)劯惺堋Ｓ辛擞H身經(jīng)歷，學生談的感受頗豐。生（１）：眼睛不眨一下，感覺很辛苦。生（２）：當我堅持了十秒鐘之后，就堅持不下去了。生（３）：眼睛不眨一下，實在很難過。第一發(fā)言人：這么

4、短的時間我們都覺得很難，我們想象一下兩年時間都可能發(fā)生了什么事？生5：夏天的炎熱，冬天的寒冷，身心勞累，旁人的譏笑等。師指導學生朗讀，A夏日，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，他牢記師傅的要求，在妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（男生讀）。B冬日，北風呼呼，寒氣逼人，他牢記師傅的要求，在妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（女生讀）。C當紀昌身心俱疲的時候，他仍然不忘師傅的要求，在妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（齊讀。）【點評】引導學生學習抓關(guān)鍵

5、詞體會人物品質(zhì)的方法，從“躺、注視、聚精會神地盯”引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，帶領(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過親身體驗與聯(lián)系自己的實際，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。同時通過一分鐘與兩年的巨大時間落差對比，我們只用注視一會兒，紀昌卻要一整天一整天地注視。——老師創(chuàng)設(shè)情境，講述紀昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴冬，日復一日，年復一年的情境，學生在這樣的情境中反復朗讀，從而達到對語言和精神的同步感悟。通過想象，感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學生

6、在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學習品質(zhì)。而讓學生合理想像人物的對話，既拓展了文本，豐滿了人物形象，提高了學生的語言表達能力，又對紀昌的刻苦與執(zhí)著有了切身的理解。讓學生的交流不流于形式，緊扣文本的前提下融合課外閱讀，學生很自然的交流出刻苦學習的故事，還交流出身邊刻苦學習的榜樣，讓語文滲透到身邊的每一個角落。激活了學生的生活儲備，使文本內(nèi)容與學生生活緊密聯(lián)系起來，既讓課堂充滿濃濃的生活氣息，又達到學以致用的目的?？傊@節(jié)課力求做到充分尊重學生。發(fā)揮學生的主體性，雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學生

7、的理解還不夠深入，教學中應(yīng)該加強訓練的。在對比閱讀中，給學生的空間還不夠充足，學生抓住關(guān)鍵詞句談的不夠充分。