如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心.docx

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1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心每個(gè)孩子心中都有兩扇門(mén)，一扇叫“我能行，”一扇叫“我不行。”打開(kāi)“我能行，”你看到的是智慧、潛能、創(chuàng)造、自信；打開(kāi)“我不行”你看到的是膽怯、無(wú)能、自卑。教師的責(zé)任就是幫助孩子找到開(kāi)啟自信之門(mén)的金鑰匙。自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。對(duì)自己充滿(mǎn)信心的人，容易形成積極樂(lè)觀的情緒和百折不饒的意志，敢于面對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，不輕易言??；而缺乏自信心的人，容易沮喪、灰心，在困難面前猶豫不決，畏縮不前，甚至逃避。有人曾問(wèn)居里夫人：“你認(rèn)為成才的竅門(mén)在那里？”居里夫人肯定地說(shuō)：“恒心和自信心，尤其是自信心?！笨梢?jiàn)。自信心對(duì)一個(gè)人的成才具有多么重要的作用。小學(xué)階段是一個(gè)

2、人自信心形成的重要要階段。一、培養(yǎng)小學(xué)生自信心的原因1、學(xué)習(xí)成績(jī)較差。小學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表明：學(xué)習(xí)自信心較弱的學(xué)生，其成績(jī)也較差。而這些學(xué)生常會(huì)因?qū)W習(xí)成績(jī)不如別人而產(chǎn)生過(guò)分的焦慮。他們有時(shí)會(huì)懷疑自己的潛力，有時(shí)會(huì)擔(dān)心失去教師和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。甚至感到自己將來(lái)肯定無(wú)所作為。對(duì)此我覺(jué)得教師應(yīng)一方面“能人中有能人”的事例來(lái)減輕他們的心理壓力；另一方面可以為每一位同學(xué)制作個(gè)人成績(jī)化曲線，讓大家都以自己的原有成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn)。只要有提高。及時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀胁⒉焕硐?，也予全班表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)進(jìn)步顯著的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。這使學(xué)生看到了自己的能力。也使基礎(chǔ)差的學(xué)生有了切合實(shí)際的努力目標(biāo)。學(xué)生因此放下了思想包袱，緩解了緊張情緒，在

3、超越自我的過(guò)程中不斷感受到自我提高。這種自我提高，又促進(jìn)了學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題，從中提高自信。2、與人之間的交往能力差。目前，我國(guó)大部分為獨(dú)生子女家庭。因家庭和學(xué)校都缺少對(duì)學(xué)生社會(huì)交往的引導(dǎo)，以致使許多學(xué)生患上“社會(huì)恐懼癥，”害怕與人交往，遇到陌生人就恐懼，事事謹(jǐn)慎小心，怕出錯(cuò)，更不敢與人交往。例如，一名五年級(jí)的“三好學(xué)生，”在春游中迷路后，不敢問(wèn)他人怎樣找到伙伴或怎樣回家，直到六小時(shí)等待后，被警察發(fā)現(xiàn)送回家去。作為教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有較好的社會(huì)交往能力，事搞好人際關(guān)系，促進(jìn)自己全面發(fā)展和將來(lái)發(fā)展工作，成就事業(yè)的必要條件。要讓學(xué)生知道過(guò)于愛(ài)面子，膽小怕事，將來(lái)有困難就得不到別人的幫

4、助，就無(wú)法適宜開(kāi)放的社會(huì)。同時(shí)教師也可以向?qū)W生介紹古今中外，對(duì)社會(huì)作出較大貢獻(xiàn)或有杰出成就者善于交友的事。例如，偉大的文學(xué)家魯迅在為自己制定的五條人生準(zhǔn)則中有一條：“多交友，交好友。”要讓學(xué)生真正意識(shí)到不善交際，缺乏社會(huì)能力，會(huì)在自己和社會(huì)之間筑起一道心理屏障，妨礙個(gè)人的全面發(fā)展，甚至?xí)绊懙綄?lái)的工作。如在班級(jí)中多開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，讓同學(xué)與同學(xué)之間有相互交流和了解的機(jī)會(huì)。作為家長(zhǎng)們?nèi)绾未蜷_(kāi)家門(mén)讓孩子的“小社會(huì)”中去呢？特別是對(duì)于年齡較小或內(nèi)心孤僻的孩子，要多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，邀請(qǐng)性格相近或有相同興趣的孩子參加。家長(zhǎng)必須注意活動(dòng)。剛開(kāi)始，孩子們?nèi)绾蜗嗵幉⒉皇侵匾?，重要的是他們有機(jī)會(huì)在一起了。如一

5、些游戲，玩電腦、體育活動(dòng)，都是很好的機(jī)會(huì)。即使是一起看卡通片也能使孩子獲得一次重大的共同經(jīng)歷。同時(shí)，家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立好的榜樣。如果家長(zhǎng)沒(méi)有朋友，那孩子怎么能交上互相滿(mǎn)意的朋友呢？經(jīng)常和孩子說(shuō)說(shuō)自己的朋友，你們一起做的事，為什么朋友對(duì)你很重要等等。還可以帶孩子參加和朋友的活動(dòng)，可以讓他親眼看到家長(zhǎng)與朋友是如何相處，以及友誼的重要性。那么孩子在這樣一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境下，一定能夠慢慢的改變孤僻的性格，變得開(kāi)朗樂(lè)觀。從而建立起人際關(guān)系方面的自信心，以促進(jìn)其全面的發(fā)展。二、培養(yǎng)學(xué)生自信心應(yīng)遵循的原則1、針對(duì)性原則（即有的放矢原則）。學(xué)生的自信心不能簡(jiǎn)單地說(shuō)有或無(wú)，他可能在某一方面有自信心，也可能在

6、另一方面沒(méi)有自信，即使有自信的方面，也存在差異。因此，我們應(yīng)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的自信心。2、循序漸進(jìn)原則。學(xué)生的自信心不是一下就形成了的，而是要經(jīng)過(guò)多次鍛煉，長(zhǎng)久的培養(yǎng)才能逐漸形成。為此，我們需要遵循意識(shí)的形成規(guī)律，反復(fù)的刺激加以強(qiáng)化，才能逐漸形成良好的自信心。3、因材施教原則。不同的學(xué)生，在個(gè)性、知識(shí)水平、接受能力等方面都有不同，在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面，我們也要對(duì)不同的學(xué)生施以不同的方法，才能起到良好的效果。4、全面發(fā)展原則。學(xué)生的自信心表現(xiàn)主要為言與行兩個(gè)方面。言是思維的語(yǔ)言表達(dá)，行為是思維的動(dòng)態(tài)表達(dá)。為此我們既要培養(yǎng)學(xué)生“言”方面的自信，也要培養(yǎng)學(xué)生“行”方面的自信，使學(xué)生“敢說(shuō)敢做”

7、（當(dāng)然要合理說(shuō)與做）。三、培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法1、尊重學(xué)生的個(gè)性和思維方式，是培養(yǎng)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)。小學(xué)生有一個(gè)和大人完全不同的心理時(shí)間和獨(dú)立價(jià)值，他們以孩子特有的眼睛觀察世界，以?xún)和乃季S認(rèn)識(shí)世界，以純真的童心感受世界。因此教師在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生潛能基礎(chǔ)上，應(yīng)該尊重和理解孩子這種獨(dú)特的價(jià)值和心理特點(diǎn)，不能對(duì)他們要求過(guò)多，不能像要求成人那樣要求孩子，這是孩子養(yǎng)成自信的基礎(chǔ)。贊賞學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生天生具有的自信（同時(shí)也