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《《馬說》八年級語文下冊教學課件—人教部編版.pptx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、馬說韓愈壹背景知識叁課文賞析貳字詞學習肆隨堂練習目錄CONTENTS背景知識添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字第一章CONTENTS背景知識作者簡介韓愈（768——824），字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代文學家，“唐宋八大家”之一。有“文起八代之衰”的美譽。曾與柳宗元倡導(dǎo)“古文運動“主張文道合一，反對駢體文，提倡散文，作品都收在《昌黎先生集》里。背景知識韓愈早先，即25歲中進士后，長期得不到任用，他曾三次上書宰相，被辭。后依附節(jié)度使2次，仕途坎坷。加上當時奸佞當權(quán)，政治黑
2、暗，有才之士不受重用。這些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心情下，寫下寓意深刻的《馬說》。字詞學習添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字第二章CONTENTS字詞學習世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。piánlìzhǐ字詞學習馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?sìxiànshísùshídàn字詞學習策之
3、不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。yésì課文賞析添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字第三章CONTENTS課文賞析原文世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇（zhǐ）辱于奴隸人之手，駢（pián）死于槽（cáo）櫪（lì）之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食（shi）或盡粟（sù）一石(dàn)。食（sì）馬者不知其能千里而食（sì）也。是馬也，雖有千里之能，食（shí）不飽
4、，力不足，才美不外見（xiàn），且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食（sì）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪（yé）？其真不知馬也。課文賞析《馬說》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，屬論說文體。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，表達了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、不重視人才、埋沒人才的強烈憤慨。課文賞析“說”：古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的看法；寫法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個道理；講究文采，和現(xiàn)在的雜文大致相近?！榜R說”即
5、談馬、論馬?！稅凵徴f》：蓮——人，托物言志《馬說》：馬——人，托物寓意課文賞析分析文段一1、本段表達了作者什么觀點？世有伯樂，然后有千里馬。2、沒有伯樂，千里馬命運如何呢？祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。3、本段文字說明了什么？伯樂對千里馬的重要作用。課文賞析分析文段二1、千里馬被埋沒的原因是什么？食不飽。2、本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者？無能、無知、目光短淺。課文賞析分析文段三1、哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺薄？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”課文賞析分析文段三2、本
6、段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？“其真無馬邪？其真不知馬也。”3、本段表達出了作者怎樣的感情？對人才埋沒的憤懣之情。隨堂練習添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字第四章CONTENTS隨堂練習千里馬被埋沒的直接原因是什么？食不飽，力不足，才美不外見。千里馬被埋沒的根本原因是什么？食馬者“不知馬”。隨堂練習本文論點是哪一句？世有伯樂，然后有千里馬。寫千里馬遭遇終身不幸的是哪一句？祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。隨堂練習揭露“食馬者”愚妄的是哪一句？策之不以其道，食之不能
7、盡其才，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”隨堂練習本文的主旨是什么？揭露“食馬者”“不知馬”揭露統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘、埋沒人才。賞析：本文生動的論述了千里馬被埋沒的悲慘遭遇以及刻畫并諷刺了食馬之人的無知與狂妄。隨堂練習本文用什么方法來論證自己關(guān)于人才的主張？比喻論證法。為什么采用比喻論證？提示：請回想《比喻之花》勤學樂思奮發(fā)向上一個人只有在早晨開始就努力學習，這一天才不會被浪費掉。我們每一個人都應(yīng)該抓住每一分，每一秒，不讓他們偷跑掉。同學們，請記?。撼晒?，屬于珍惜時間的人，珍惜自己的時間，對你自己是有益的。這節(jié)課
8、大家的表現(xiàn)都很棒，同學們，我們下節(jié)課見！下課！
