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《淺析新課改后美術(shù)課堂教學(xué)的誤區(qū)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析新課改后美術(shù)課堂教學(xué)的誤區(qū)【內(nèi)容摘要】新課改讓美術(shù)課堂更精彩，讓美術(shù)課充滿了激情和活力，充滿了掌聲與笑聲。但也存在著一些與課改不和諧的現(xiàn)象，如：采用“形式多樣”的課堂導(dǎo)入；營(yíng)造“熱鬧非凡”的課堂氣氛；運(yùn)用“花樣百出”的教學(xué)形式；設(shè)計(jì)“新穎特別”的教學(xué)環(huán)節(jié)等。有些美術(shù)課只是穿上一件漂亮的外衣，與以前并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的改變，變得華而不實(shí)，這需要引起所有美術(shù)教育者的重視。教者通過(guò)分析案例、實(shí)驗(yàn)，得出自己的體會(huì)，并從多方面去理解一堂好課的真正意義。只要我們保持清醒的頭腦，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，領(lǐng)會(huì)新課改的真正內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)要求并
2、在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)，我們就會(huì)在新課改中一路走好，走得更遠(yuǎn)，直到成功?！娟P(guān)鍵詞】新課改精神課堂教學(xué)導(dǎo)入誤區(qū)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)效新課改讓美術(shù)課發(fā)生了很大的變化，從課堂導(dǎo)入、情景設(shè)置、氣氛營(yíng)造、活動(dòng)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)和知識(shí)拓展等方面都讓人耳目一新，讓美術(shù)課堂更精彩，讓美術(shù)課充滿了激情和活力，充滿了掌聲與笑聲。但在欣喜之余，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在轟轟烈烈的新課改中還存在著一些與課改不和諧的現(xiàn)象。在一些美術(shù)課上，我們看到較多的是它華麗的“包裝”，并沒(méi)有多大的課堂實(shí)效，這亟需引起我們的重視。那么新課改后的美術(shù)課堂教學(xué)有哪些誤區(qū)呢？怎
3、樣的美術(shù)課才算一節(jié)好課呢？誤區(qū)一：采用“形式多樣”的課堂導(dǎo)入。巧妙的課堂導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性起著關(guān)鍵的作用。往往有趣的課堂導(dǎo)入可以為營(yíng)造良好的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。作為美術(shù)課堂的引導(dǎo)者和組織者的美術(shù)教師若能較好地設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入，會(huì)使課堂導(dǎo)入發(fā)揮較大的作用。但是不是在一節(jié)課中導(dǎo)入方法越多越好、時(shí)間越長(zhǎng)越好呢？案例（一）：《小動(dòng)物與媽媽》1、讓學(xué)生從錄像看動(dòng)物園里的動(dòng)物。（1分鐘）2、幾個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演小動(dòng)物，學(xué)各種動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲……（4分鐘）71、教者讓幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)評(píng)議學(xué)生的表
4、演。（3分鐘）2、教者小結(jié)，給學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。（1分鐘）3、最后，教者才導(dǎo)入新課內(nèi)容。案例（二）：《有趣的紙筆插》1、上課鈴聲一響學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下站起來(lái)，邊唱著歌邊跳舞，場(chǎng)面非?；钴S。2、一支歌唱完了，教者一聲令下，全班坐得整整齊齊的。3、這時(shí)教者又出示了很多謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。4、最后，教者才出示了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《有趣的紙筆插》。分析：在案例（一）中，教者十分重視創(chuàng)設(shè)課堂情景導(dǎo)入新課來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我認(rèn)為教者在導(dǎo)入過(guò)程中占用的時(shí)間過(guò)多。一節(jié)課只有四十分鐘，導(dǎo)入就用了四分之一的時(shí)間
5、，接下來(lái)還有很多問(wèn)題要解決，那時(shí)間怎么安排呢？案例（二）的課堂導(dǎo)入讓人有丈二和尚摸不到頭的感覺，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，花了這么多時(shí)間，做的都是與新課毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事，豈不是浪費(fèi)了時(shí)間又誤導(dǎo)了學(xué)生？實(shí)驗(yàn)：有一次觀摩課中，我聽了東莞中學(xué)松山湖小學(xué)部趙曉天老師上《樹的聯(lián)想?》（?科幻畫）一課，我覺得趙老師的導(dǎo)入方法很好：1、做氧氣實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃蠟燭放在一透明杯里，蓋上蓋子，蠟燭慢慢熄滅。結(jié)論：由于缺氧，蠟燭熄滅了。2、探討氧氣成因。結(jié)論：植物、樹木是地球氧氣的來(lái)源。3、問(wèn)題啟思：如果地球上的樹木被我們砍伐一空，到時(shí)候熄滅的還僅僅是這一支小
6、小的蠟燭嗎？趙老師以做小實(shí)驗(yàn)的方法導(dǎo)入新課，在極短的時(shí)間內(nèi)馬上吸引了學(xué)生的眼球、激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，促使了學(xué)生對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考、探究，從而了解到目前地球上的危機(jī)和產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。7于是在《有趣的紙筆插》這一課，我是這樣導(dǎo)入的：準(zhǔn)備好幾份學(xué)習(xí)用具，如長(zhǎng)短不一的鉛字、圓珠筆、尺子、剪刀、雙面膠、橡皮檫、一張卡紙等等，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位在最短的時(shí)間內(nèi)想辦法收拾好桌面上的學(xué)習(xí)用具，所用時(shí)間最短、學(xué)習(xí)用具擺放得最整齊的同學(xué)勝出。這種方法一下子吸引了學(xué)生的注意力，為了分類整理好學(xué)習(xí)用具，
7、學(xué)生紛紛動(dòng)腦筋嘗試各種方法……結(jié)論：課堂教學(xué)的導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開始，良好的開端是成功的一半。一般常用的導(dǎo)入方法有：講故事、猜迷語(yǔ)、做游戲、唱歌、看錄像、小競(jìng)賽、欣賞范畫等形式，但無(wú)論運(yùn)用哪一種導(dǎo)入方法，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，都應(yīng)該是自然的、能迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的，把學(xué)生從與課堂無(wú)關(guān)的關(guān)注焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)。誤區(qū)二、營(yíng)造“熱鬧非凡”的課堂氣氛。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡課堂要活。有的教師便認(rèn)為“活”就是熱鬧。要么一節(jié)課都是表?yè)P(yáng)的掌聲，要么一節(jié)課都是熱鬧的討論聲，課堂一片熱鬧的景象。好像安靜的
8、課堂就不是新課改，就是大大的落伍。案例：《美麗的荷塘》中國(guó)畫1、教者先向?qū)W生介紹中國(guó)畫的工具。2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)畫作品。3、學(xué)生分組合作討論中國(guó)畫的特點(diǎn)。4、教師示范荷花的繪畫方法。5、學(xué)生再次討論：何為墨分五色？如何用筆？如何掌握墨色的變化？如何用中國(guó)畫的形式表現(xiàn)荷花等等。6、教師小結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。7、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。8、作業(yè)評(píng)價(jià)。分析：7在這一課中，學(xué)生討
