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1、做幸福的奠基人——記無錫新區(qū)旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)成長之路“追求高品質(zhì)教育，為幸福人生奠基”是無錫新區(qū)旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)倡導(dǎo)的辦學(xué)理念。高品質(zhì)教育是讓兒童在獲取知識的同時,滿足好奇心和求知欲，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，獲得身心的愉悅，體驗(yàn)生命成長的快樂，達(dá)成知、情、意、行的統(tǒng)一，獲得人格的圓滿和人品的提升。在高品質(zhì)教育下成長的兒童身心愉悅、內(nèi)心充實(shí)，有著積極健康的人生志趣，能夠敏銳地捕捉和發(fā)現(xiàn)生活的美好瞬間，有著豐富的情感，懂得感恩、給予、關(guān)懷，有著積極、健康向上的追求。我們認(rèn)為，這樣的兒童是幸福的。高品質(zhì)教育是讓兒童獲得幸福童年的有效途徑，也為人的一生幸福奠定了很好
2、的基礎(chǔ)。高品質(zhì)的教育離不開高素質(zhì)的教師。高素質(zhì)的教師應(yīng)該具有高尚的職業(yè)道德和高超的專業(yè)素養(yǎng)。追求高品質(zhì)教育，打造一所優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校，需要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊。為培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊伍，旺莊實(shí)小經(jīng)過了長期努力，不斷地探索與實(shí)踐。師德為先，仁愛、忠誠、無私鑄師魂為人師者德為先。學(xué)校是育人的所在，教師的言行舉止、精神風(fēng)貌會潛移默化地影響學(xué)生的行為和態(tài)度。教師高尚的道德思想，對學(xué)生有積極的引導(dǎo)向作用，能使學(xué)生懂得什么是真善美；教師積極的道德情感可以引起學(xué)生情感上的共鳴，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情操；教師堅毅的道德意志，能增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心與力量；教師高
3、尚的道德行為，對學(xué)生有示范作用，能指導(dǎo)學(xué)生選擇正確行為，形成良好品行習(xí)慣。旺小通過氛圍營造、榜樣引領(lǐng)、踐行提升這三個途徑來促進(jìn)教師高尚師德的養(yǎng)成。氛圍營造。好的氛圍有利于優(yōu)良師德風(fēng)氣的形成。旺小通過營造優(yōu)良校風(fēng)、優(yōu)美環(huán)境發(fā)揮熏陶與感染作用，促進(jìn)師生道德的提升；利用教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間宣傳先進(jìn)事跡、典型人物，開展“師德格言”征文評比，文明行為大討論，倡導(dǎo)好的風(fēng)尚；開展利用演講論壇“學(xué)校發(fā)展我成長”等，努力營造積極上進(jìn)的校園氛圍，鼓勵教師每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，幫助教師建立起良好的職業(yè)道德觀念，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過開展人品教育的課題研究，教師
4、在教育實(shí)踐和課題研究中不斷轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范言行，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，把高度的責(zé)任感和使命感化為勤奮工作的動力和對事業(yè)執(zhí)著追求的堅定不移的信念，扎扎實(shí)實(shí)地做好教書育人的工作。老師們在這樣的氛圍中，互幫互助，積極向上，共同提高，不斷完善自我，醉心于化育桃李的芬芳。榜樣引領(lǐng)。榜樣是一面鏡子，一面旗幟，能給人一種根植于人性根底的精神力量。旺小先后涌現(xiàn)出一批師德高尚好園丁，有獲得省師德模范、省優(yōu)秀青年志愿者、市新長征突擊手光榮稱號的陳斌老師，有獲得江蘇省“紅杉樹”園丁獎、市又紅又專青年教師稱號的周洪康老師等，他們用自己的實(shí)際行動為學(xué)生和家長樹立了光輝典范，為
5、我校贏得了良好的社會聲譽(yù)。旺小通過宣傳櫥窗，讓大家了解他們的先進(jìn)事跡，通過?？W(xué)校網(wǎng)站，宣傳他們的先進(jìn)思想。廣大教師在榜樣身上汲取精神力量，完善自我。旺小還通過評選黨員七項標(biāo)兵：崗位奉獻(xiàn)標(biāo)兵、；年級組單項評優(yōu)活動，科研創(chuàng)新、教育優(yōu)質(zhì)，崗位奉獻(xiàn)獎，團(tuán)結(jié)合作獎，勤奮學(xué)習(xí)獎鼓勵教師爭先創(chuàng)優(yōu)，學(xué)習(xí)身邊的榜樣，從點(diǎn)滴做起，從小事做起。踐行提升。提升師德素養(yǎng)，不光要提高教師的思想認(rèn)識，更要在實(shí)踐中規(guī)范教師的道德行為。為進(jìn)一步提高教師自身的道德素養(yǎng)，完善人格，旺小著重提出了以仁愛、無私、忠誠為核心的教師職業(yè)操守和教育情懷。仁愛是教師的職業(yè)情懷。作為一名教師，對每
6、個學(xué)生都應(yīng)抱有博大而深厚的愛，既能欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也能寬容學(xué)生尚待完善的地方，不論學(xué)生富裕還是貧寒，聰明還是愚鈍，美麗還是丑陋，都能有教無類。無私是教師的職業(yè)本色。教師無私的品格，體現(xiàn)在教書育人，以苦為樂，為人師表，守清為芳。忠誠是教師的職業(yè)操守。作為一名教師，要有國運(yùn)興衰系于教育的意識，要有身居陋室胸懷天下的赤誠，要有終身從教、矢志不渝的信念。仁愛、無私、忠誠的品格為教師幸福的職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)，也為兒童的幸福人生奠基。師能為本，研究、創(chuàng)新、反思提素養(yǎng)一位高素質(zhì)的教師不僅應(yīng)該具有敬業(yè)精神，還應(yīng)該具有精深的專業(yè)技能力。教育科研是不斷提高教師業(yè)務(wù)水平的
7、重要途徑，是推動學(xué)校師資建設(shè)的強(qiáng)大動力，旺小把培養(yǎng)“科研型”教師作為教師專業(yè)發(fā)展的主要方向，確定了通過課堂反思，課題研究，課改創(chuàng)新促進(jìn)教師專業(yè)成長的一系列方案。課堂反思。課堂是教研的主陣地。面對日新月異的教學(xué)改革，面對課堂上隨機(jī)發(fā)生的教學(xué)事件，當(dāng)教師以往的經(jīng)驗(yàn)無法化解的時候，就需要反思教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，提升教師教學(xué)智慧。旺小積極探索“一課二上三評”的模式，進(jìn)行課堂反思。執(zhí)教實(shí)驗(yàn)教師備課，提交到學(xué)科組進(jìn)行第一次集體討論，由執(zhí)教教師首先發(fā)言，其他教師談建議；在此基礎(chǔ)上，執(zhí)教教師按照集體討論的結(jié)果完善教學(xué)設(shè)
8、計，上第一次研究課；研究課后，學(xué)科組組長組織學(xué)科組全體教師進(jìn)行反思，組織第二次討論，共同討論進(jìn)一步改進(jìn)完善的
