高校管理制度倫理缺失及對(duì)策.doc

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1、高校管理制度倫理缺失及對(duì)策摘要：高校管理活動(dòng)開展的主要目的就是保障高校的職能得到實(shí)現(xiàn)，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。高校管理制度是管理工作開展的重要依據(jù)，但在對(duì)高校管理制度進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校管理制度中倫理缺失嚴(yán)重，不僅對(duì)高校管理水平造成了不良影響，同時(shí)也限制了高校的進(jìn)一步發(fā)展。高校需要對(duì)管理制度進(jìn)行深入分析，有針對(duì)性的彌補(bǔ)高校管理制度中存在的不足，對(duì)管理制度進(jìn)行健全和完善。本文就是對(duì)高校管理制度的倫理缺失及對(duì)策進(jìn)行分析研究，希望為高校的制度建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：高校；管理制度；倫

2、理缺失；對(duì)策高校倫理管理實(shí)質(zhì)上就是管理人員在管理工作實(shí)際開展過程中，需要將倫理道德理念與高校管理理念進(jìn)行有效融合，不斷協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，創(chuàng)建良好的高校校園環(huán)境?？茖W(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，使得人們的生活理念和生活方式都發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，高校管理工作開展也需要呈現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，需要更多考慮如何將教學(xué)工作人員工作積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。但是受到眾多因素的影響，高校管理工作人員的管理理念并沒有隨著時(shí)代發(fā)展腳步進(jìn)行轉(zhuǎn)變，管理制度建設(shè)還存在著很多不足之處。對(duì)高校管理制度的倫理缺失及對(duì)策進(jìn)行分析研究具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。一高校管

3、理制度的倫理缺失分析（一）從高校管理制度內(nèi)容進(jìn)行分析5（1）責(zé)任和權(quán)利不對(duì)等，主體地位沒有得到保障?，F(xiàn)代化管理模式中強(qiáng)化堅(jiān)持以人為本的理念，從以往傳統(tǒng)的監(jiān)督轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代的激勵(lì)，管理工作開展可以呈現(xiàn)出民主化的特點(diǎn)，不再是對(duì)某一群體進(jìn)行控制，而是使得他們可以積極主動(dòng)的參與到管理工作中去。但是對(duì)高校管理制度進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校仍然將管理部門作為高校管理工作開展的主體，將教學(xué)工作人員和學(xué)生作為客體。管理制度內(nèi)容更多是對(duì)教學(xué)工作人員和學(xué)生提出的要求，主要是師生需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，但是對(duì)師生享有的權(quán)利涉獵較少。

4、甚至一些高校管理制度與我國現(xiàn)行法律法規(guī)存在一定沖突，制度建設(shè)缺乏有效的法律依據(jù)。對(duì)以往學(xué)生狀告母校的案例進(jìn)行分析，主要就是因?yàn)楦咝?shí)行強(qiáng)硬化管理模式，管理工作中“人性”概念沒有得到應(yīng)有體現(xiàn)，這樣必定會(huì)促使管理者和被管理者處于對(duì)立。（2）不能體現(xiàn)時(shí)代倫理精神。增強(qiáng)管理的倫理性已經(jīng)成為現(xiàn)代化管理理念的主流。高校作為社會(huì)中的特殊組織機(jī)構(gòu)，能否從以往的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的倫理道德智慧管理，已經(jīng)成為影響高校教育發(fā)展的重要因素，與高校辦學(xué)可以獲得的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益有著直接關(guān)聯(lián)。只有在高校管理工作開展中融入人性化理念，

5、將高校自然的特色充分展現(xiàn)出來，才能使得高校制度在倫理方面得到有效補(bǔ)充，促進(jìn)高校管理水平提升。我國政府部門對(duì)此也非常關(guān)注，并且出臺(tái)了相關(guān)法律法規(guī)。很多高校都在依據(jù)相關(guān)條例對(duì)現(xiàn)行管理制度進(jìn)行優(yōu)化和改良，將人性、民主等時(shí)代精神與高校管理制度進(jìn)行融合。但是高校管理制度仍然沒有擺脫行政命令的束縛，管理人員的思想觀念沒有得到切實(shí)轉(zhuǎn)變，理論道德理念沒能在高校管理工作開展中體現(xiàn)出來。主要是因?yàn)槿诵?、民主那些代表時(shí)代精神的詞匯，更多是停留在文件中，并沒有成為高校管理制度構(gòu)成的基本要素。（3）高校管理制度中很多內(nèi)容不科學(xué)、不規(guī)

6、范.高校管理制度建設(shè)的目的之一就是為了更好規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對(duì)教育工作人員的工作行為進(jìn)行約束。所以高校管理制度建設(shè)過程中，不僅需要考慮對(duì)師生的行為進(jìn)行規(guī)范，更加需要注重人性化倫理模式的構(gòu)建。但是回歸于現(xiàn)實(shí)情況，高校管理制度中很多內(nèi)容過于籠統(tǒng)，甚至一些制度概念混淆，管理人員也不清楚其實(shí)質(zhì)內(nèi)容，高校管理制度的可行性受到嚴(yán)重影響。一些制度內(nèi)容之間存在一定重讀，與我國相關(guān)法律法規(guī)不符，對(duì)管理制度有效落實(shí)造成了阻礙。（4）高校管理制度語言描述過于生硬。高校管理制度語言描述與制度的倫理化體現(xiàn)有著非常緊密聯(lián)系，但是在高

7、校管理?xiàng)l例中，語言描述更多是以強(qiáng)制性的命令為主，“不準(zhǔn)”、“必須”等詞語在高校制度中的出場率很高，這些詞語進(jìn)一步強(qiáng)化了高校管理制度的行政命令性?！叭诵浴笔艿焦芾砼c制約雙重因素影響，導(dǎo)致人性理念不能良好呈現(xiàn)。高校校園環(huán)境過于壓抑，還會(huì)激發(fā)一些抵抗心理和情緒，對(duì)教育工作人員工作積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性都會(huì)造成負(fù)面影響。（二）從高校管理制度制定進(jìn)行分析5（1）制定主體較為單一。高校管理制度制定主要要采用以下這種模式，高校管理工作人員為了滿足高校管理工作開展的實(shí)際需求，組織眾多職能部門的工作人員召開會(huì)議，在意見達(dá)成一

8、致后，由專業(yè)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行文案起草，在很小范圍內(nèi)進(jìn)行意見征求，然后在對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，經(jīng)過高校管理人員審核后進(jìn)行實(shí)際落實(shí)。高校管理制度制定過程中看似具備民主化特點(diǎn)，但是制度最后需要由管理人員進(jìn)行篩選，促使制度創(chuàng)建在很大程度上是為了迎合高校管理人員的意圖，教育工作人員和學(xué)生的意見和建議沒有得到充分尊重。甚至一些高校制度建設(shè)過程中，對(duì)師生意見的征求只是趨于形式，最終仍然以高校領(lǐng)導(dǎo)人員的意見為主。這樣制定的高校管理制度