特色數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)探索.doc

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1、特色數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)探索摘要：數(shù)學(xué)建模在提升高職學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面具有重要作用。但目前高職院校數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)存在的不足，主要表現(xiàn)為目標(biāo)不明確、內(nèi)容不完善、體系不健全、師資隊(duì)伍建設(shè)不足等方面。為改進(jìn)這些不足，在特色數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，并強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。關(guān)鍵詞：高職院校；特色數(shù)學(xué)建模；實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的重要途徑。目前，高職院校普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要作用，并結(jié)合人才培養(yǎng)要求嘗試創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，努力提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能和人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓他們更好適應(yīng)將來(lái)工作需要。高

2、職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，讓他們更好適應(yīng)工作需要，增強(qiáng)對(duì)工作崗位適應(yīng)性。為促進(jìn)該目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，除了讓學(xué)生扎實(shí)掌握基本理論知識(shí)外，還要注重創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能，以啟迪學(xué)生智慧，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力，為以后更好從事工作奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)建模以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向并建立數(shù)學(xué)模型，然后對(duì)數(shù)學(xué)模型求解，并根據(jù)結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題，它是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能的重要方式。[1]目前在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建模逐漸受到重視。但由于數(shù)學(xué)建模目標(biāo)不明確，課程安排不合理，再加上未能構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)體系，難以達(dá)到預(yù)期效果。為

3、彌補(bǔ)這些不足，九江職業(yè)大學(xué)依托數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，打造特色數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)體系，并吸引學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索與創(chuàng)新。一、高職院校數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題5數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還有利于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能，對(duì)增強(qiáng)高職學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平，讓他們更好適應(yīng)工作需要都具有重要作用。然而在教學(xué)中，部分任課老師對(duì)數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)缺乏合理規(guī)劃，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排不合理，制約教學(xué)效果提升，目前仍存在以下不足。（一）數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確。數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)既是推進(jìn)高職教育教學(xué)改革的重大舉措，同時(shí)

4、也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略。因此，為確保數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)效果，首先應(yīng)明確目標(biāo)，但部分高職院校對(duì)數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)重視不夠，將重點(diǎn)放在課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)率提升等方面。忽視數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，也未能制定明確的目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃，不利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。（二）數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善。為提升數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)效果，讓學(xué)生在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用技能，合理設(shè)置數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是必要的。但部分高職院校對(duì)數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)不重視，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，也沒(méi)有設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。一些高

5、職院校在數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)中局限于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，或者研究和分析往屆試題，而忽視教學(xué)內(nèi)容更新和完善，也沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與社會(huì)發(fā)展和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，現(xiàn)有學(xué)習(xí)和培訓(xùn)內(nèi)容缺乏實(shí)用性和挑戰(zhàn)性。（三）數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)體系不健全。完善的數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)將“課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、研究探討”融為一體，將課堂教學(xué)和課外實(shí)踐緊密結(jié)合，注重組織學(xué)生研究探討，積極開(kāi)展交流互動(dòng)，彰顯數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)特色。但許多高職院校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，現(xiàn)有數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)體系不完善，往往將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)，而忽視課外實(shí)踐的作用。[2]也沒(méi)有認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展交流、互動(dòng)、研討，不

6、僅影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，也難以彰顯數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)特色。（四）相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)存在不足。數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)的提升，都離不開(kāi)優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。然而調(diào)查顯示，目前高職院校忽視專業(yè)指導(dǎo)教師建設(shè)，在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中往往由數(shù)學(xué)任課老師兼職，利用周末或假期對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)。雖然這種輔導(dǎo)能起到一定效果，但部分指導(dǎo)老師缺乏數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)技能，再加上制度不完善，獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制不健全，難以激發(fā)指導(dǎo)老師積極性，最終也影響數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)效果。二、高職院校特色數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新策略5為改進(jìn)高職數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)的不足，提高實(shí)踐

7、教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造具有特色的數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)體系，九江職業(yè)大學(xué)從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)體系、教師隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行有益的探索與嘗試。（一）明確特色數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。特色數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)是推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，其顯著特征表現(xiàn)為“課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、研究探討”一體化。需要注意的是，數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐內(nèi)容具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性，但同時(shí)也為高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供平臺(tái)，有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。[3]為此，九江職業(yè)大學(xué)在教學(xué)中首先明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將特色數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位為“拓

8、展思維、開(kāi)闊視野、啟迪智慧，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)踐的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才”。同時(shí)完善相關(guān)制度，每年召開(kāi)專門(mén)會(huì)議制定教