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《學(xué)最美教師事跡心得體會(huì)——學(xué)最美教師，做最美先生.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、學(xué)最美教師事跡心得體會(huì)——學(xué)最美教師，做最美先生 不管是90后的麥陸南還是60后的胡金吾，在他們心中學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的。今年1月初，麥陸南與5名老師帶領(lǐng)746名學(xué)生赴武漢市一個(gè)工業(yè)園實(shí)習(xí)。其間趕上春節(jié)假期，他放棄與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，自愿與學(xué)生一起在外過(guò)春節(jié)，做好學(xué)生的日常管理、安全管理、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定、學(xué)生心理疏導(dǎo)等工作?！ ?月下旬，新冠肺炎疫情在武漢爆發(fā)。身處疫情一線，麥陸南顧不上考慮個(gè)人安危，而是把學(xué)生的健康安全放在首位。他臨危不懼，沉著冷靜，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)關(guān)于對(duì)疫情防控工作的各項(xiàng)要求，結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)的防控工作的實(shí)際情況，確保學(xué)生生活居住區(qū)域的安全穩(wěn)定和學(xué)生的
2、身心健康。他的工作和生活像時(shí)鐘一樣精準(zhǔn)有序，為做好心理疏導(dǎo)，他根據(jù)學(xué)生的不同性格，采用不同的方式，多表?yè)P(yáng)、多關(guān)心、多溝通，幫助學(xué)生調(diào)整好心理狀態(tài)。他還每天堅(jiān)持與遠(yuǎn)在洛陽(yáng)的學(xué)生家長(zhǎng)細(xì)心交流，讓家長(zhǎng)放心、學(xué)生安心。學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)位于武漢偏遠(yuǎn)郊區(qū)，男生、女生宿舍相距一公里，為了降低疫情傳染率，麥陸南主動(dòng)請(qǐng)纓，肩負(fù)起對(duì)外聯(lián)絡(luò)和采購(gòu)任務(wù)。在新冠肺炎疫情最為嚴(yán)峻的時(shí)期，這項(xiàng)工作任何人來(lái)說(shuō)都是挑戰(zhàn)。學(xué)生宿舍距離武漢市區(qū)37公里，距離最近的購(gòu)物點(diǎn)也有10公里，麥陸南每次外出要聯(lián)系社區(qū)借車采購(gòu)物資，隨身帶一把測(cè)溫儀，手里提著裝著口罩的袋子，背一個(gè)碩大的保溫箱。采購(gòu)回來(lái)后，他匆忙
3、奔波在方圓一公里的150個(gè)宿舍之間，爬上六樓，把牙刷、方便面以及各類生活用品，按照采購(gòu)登記清單，逐一發(fā)放到每名學(xué)生手中。“天冷，防護(hù)服很單薄，我一個(gè)人外出，可以節(jié)約資源，最大限度降低其他師生的風(fēng)險(xiǎn)?！彼f(shuō)。就這樣，從1月初到4月中旬的3個(gè)多月間，麥陸南忙碌的身影，成為工業(yè)園內(nèi)一道獨(dú)特的風(fēng)景，他本人也成為學(xué)生們最為信賴的“守護(hù)神”。今年4月中旬，隨著新冠肺炎疫情防控形勢(shì)好轉(zhuǎn)，離漢通道正式開(kāi)啟。為了學(xué)生的健康安全，麥陸南和同事們聯(lián)系了每個(gè)學(xué)生家鄉(xiāng)的防疫部門(mén)、校方以及實(shí)習(xí)企業(yè)，周密制定方案，分期分批將全部746名實(shí)習(xí)學(xué)生安全有序送回家，創(chuàng)下在武漢實(shí)習(xí)學(xué)生“零感染”的
4、紀(jì)錄?！ ∽鳛榻處?，麥陸南把這場(chǎng)炎疫情看做是一場(chǎng)人生考驗(yàn)，他把這段經(jīng)歷變成人生財(cái)富，踏實(shí)耕耘在教育一線，用父母之心、兄弟姐妹之情、師生之愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，做學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人、暖心人和筑夢(mèng)人。 作為60后的胡金吾，疫情期間，一邊是病重妻子躺在病床上,輾轉(zhuǎn)于南陽(yáng)、鄭州、北京求醫(yī)，一邊是100多個(gè)面對(duì)中招，在家等著上網(wǎng)課的學(xué)生，作為丈夫，作為老師，他除了在醫(yī)院時(shí)刻陪伴妻子外，還把“直播課堂”搬進(jìn)了病房、醫(yī)院衛(wèi)生間、甚至是醫(yī)院樓梯間……一手提電腦，一手?jǐn)v著虛弱的妻子，在求醫(yī)的路上克服了重重困難，但他堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)直播課堂，只為不耽誤孩子們一節(jié)課。胡
5、金吾一直遵循著自己的初心：“把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的?！薄凹热患议L(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，作為老師就有義務(wù)和責(zé)任把孩子教好?！睒闼氐脑捳Z(yǔ)，真實(shí)的行動(dòng)，真正詮釋了“人師”這個(gè)不平凡的稱謂?！ W(xué)最美教師，做最美教師。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)一段廣為流傳的話：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！狈浅?yōu)美，非常詩(shī)意。他告訴我們的是一個(gè)重要的概念：教育真正的價(jià)值是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開(kāi)，一種點(diǎn)燃，一種開(kāi)悟，一種得道。陶行知說(shuō)：生活即教育。麥陸南和胡金吾兩位老師在疫情期間的所作所為給學(xué)生上了生動(dòng)一課：如何直
6、面人生，如何對(duì)待生活；也用行動(dòng)給為師者詮釋了教師的職責(zé)?！ ∥以诔了?，我為什么對(duì)他倆印象最深，源于一直以來(lái)我在思考關(guān)于人生的話題：人生保羅萬(wàn)象，簡(jiǎn)單歸納，可分為生存、生活、生死、生命。一般人關(guān)注外在的生存和生活，高級(jí)一步關(guān)注生死和生命；哲學(xué)家、宗教是內(nèi)向探究關(guān)注生死和生命，包括對(duì)自我、命運(yùn)、世界真相、生命意義的追問(wèn)。作為一名教師培訓(xùn)者，這個(gè)特殊的職業(yè)，擔(dān)負(fù)者培養(yǎng)教師的責(zé)任，該是怎樣的一種人生狀態(tài)：生存？生活？生命？人生狀態(tài)決定了工作狀態(tài)，要活出一種昂揚(yáng)的生命狀態(tài)才能變成一束光。疫情中兩位老師直面人生，勇敢面對(duì)，真的讓自己活成了一束光，一束照亮學(xué)生人生之光。
7、____總書(shū)記在2014年教師節(jié)提出了有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，最美教師這個(gè)群體給我們教師做出了四有好教師的樣本，我們要踏著他們的足跡，加快自我專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，每天過(guò)一種工匠精神的生活，自覺(jué)守住為人師表這份契約，一門(mén)心思，樂(lè)此不疲完成為師之責(zé)，學(xué)最美教師，做最美先生！
