古詩兩首《詠柳》.doc

《古詩兩首《詠柳》.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、黃水鎮(zhèn)小學(xué)校學(xué)科教學(xué)設(shè)計表教學(xué)主題古詩兩首(詠柳)提供者江國友使用者三年級語文教師批注及建議科目語文教學(xué)對象三年級課時安排二課時一、教學(xué)內(nèi)容分析《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹。《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝馈＿@是這首詩的主要特點。二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)：1．隨課文學(xué)會認(rèn)2個字，會寫裁、詠、妝、剪等5個字。2．正確、流利有感情地朗讀，背誦并默寫古詩《詠柳》。3．能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然

2、的美好。運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。教學(xué)重難點：重點：運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。難點：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生能夠自主識字，讀通詩歌，并有探究詩意的欲望。2、個別詞句還是離不開教師的點撥指導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計學(xué)習(xí)方法：讀詩文—知詩人—解詩意—入詩境—悟詩情五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備查閱有關(guān)詩人賀知章的資料。ppt課件。六、教學(xué)活動流程導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、歌唱《春天在哪里》。2、揭題解題，簡介作者

3、：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩《詠柳》。二、檢查預(yù)習(xí)效果。1、各小組指名抽讀古詩、正音（板書），讀準(zhǔn)讀通古詩。歌唱《春天在哪里》。學(xué)生自讀后抽讀。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、組內(nèi)從后四個方面交流自學(xué)結(jié)果，從一個方面匯報、展示。三、合作學(xué)習(xí)、交流匯報。（學(xué)生自己解決的問題）1、知詩人：賀知章，唐代詩人，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。2、解詩意：①詩題：詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課時歌頌、贊美的意思。②字詞：結(jié)合書下注釋理解。③詩句：前兩句：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像用碧玉打扮的一樣。從樹上垂下

4、無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條。后兩句：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的啊？教師點撥：詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢？學(xué)生1：用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；學(xué)生2：用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。結(jié)合注釋理解字詞意思，結(jié)合字詞意思理解詩句意思。（前兩句是作者看到的實景）（后兩句是作者的想象）了解作者生平，增加學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生3：用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。師小結(jié)：詩人一連用了三個比

5、喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。3、入詩境：4、悟詩情：從這首詩中我體會到詩人熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。四、拓展練習(xí)。1結(jié)合古詩意思大膽想象。①學(xué)生閉目想象意境。然后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。②觀察書中的插圖，激發(fā)想象。③吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。④學(xué)生吟詩，背詩，互相評價。按照預(yù)習(xí)提

6、示的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，掌握基本方法。學(xué)生誦讀時教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。、詩人用古詩贊美了柳樹。你能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家可以互相說說柳樹的樣子。2、把你說的寫下來，兩三句即可。五、指導(dǎo)寫字。1、我會認(rèn)：出示生字，學(xué)生朗讀，根據(jù)字形去指導(dǎo)記憶，裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字；剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。2、我會提醒：組內(nèi)交流應(yīng)注意什么，并在小黑板上寫。按照預(yù)習(xí)提示的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，掌握基本方法。3、我會寫：學(xué)生交流，（容易出錯的可以多寫幾遍，簡單的可以少寫幾個。）師范寫：“裁、剪”。4、我會用：指

7、導(dǎo)寫字。形近字：詠——泳裁——載（同桌說、指名說）認(rèn)讀生字，記憶生字。學(xué)生朗讀，根據(jù)字形去指導(dǎo)記憶。匯報：“詠”的右半部分是“永”，而不是“水”；“裁”字是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“衣”字最后一筆是點，不是捺。學(xué)生書寫生字。加深記憶，牢固掌握。七、板書設(shè)計詠柳碧玉妝成寫實綠絲絳贊美春天誰裁出想象春風(fēng)似剪刀八、幫助和總結(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩，以其古樸深邃的已經(jīng)感染著我們。古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹