觀察力訓(xùn)練模式.doc

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1、觀察力訓(xùn)練模式模式名稱(chēng)：觀察力訓(xùn)練模式模式內(nèi)涵：此模式旨在體現(xiàn)生物課堂教學(xué)中，使用不同教學(xué)手段以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的觀察和認(rèn)知能力的一種教學(xué)模式。模式目標(biāo)：通過(guò)該模式的使用達(dá)到如下目標(biāo)：*激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)求知欲望。*培養(yǎng)學(xué)生多方位，多角度的感知習(xí)慣。**喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)事物景象的聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。*培養(yǎng)學(xué)生意力的集中和定向轉(zhuǎn)移。理論依據(jù)：《心理學(xué)》中人對(duì)客觀事物的基本認(rèn)識(shí)規(guī)律：①認(rèn)知的次序總是從生動(dòng)的直觀到抽象的思維.②觀察不同一般的知覺(jué)，思維和知覺(jué)有著密切的連系，思維的知覺(jué)才是觀察。模式流程：

2、觀察聯(lián)想歸納鞏固反饋舉案說(shuō)明：內(nèi)容：第九章兩棲綱青蛙(一)青蛙的外部形態(tài)教材分析：兩棲動(dòng)物在生物進(jìn)化史上占有重要的地位。它是脊椎動(dòng)物從水生向陸地發(fā)展的一個(gè)過(guò)渡類(lèi)群。青蛙是該綱的代表動(dòng)物。其外形特點(diǎn)既有水棲祖先和陸棲脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)。青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有適于兩棲生活的典形特征，于是此課的教學(xué)對(duì)理解兩棲綱特征有重要的著用。此外參照教學(xué)大綱的要求。因此本課教學(xué)目的為：“理解青蛙適于兩棲生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。又因?yàn)槌踔薪虒W(xué)重視感性的比較淺顯的，側(cè)重于生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。針隊(duì)初中學(xué)生生理和心理特征、觀察力、聯(lián)想力和探究解疑

3、能力的培養(yǎng)則是本課教學(xué)的重要任務(wù)。教法設(shè)計(jì)*觀察青蛙的實(shí)物觀察通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的感知使學(xué)生能用口頭和書(shū)面方式較為準(zhǔn)確描述其外形特征（體形、體表、體色、四肢、感官、和舌），并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告欄目的設(shè)計(jì)，使學(xué)生發(fā)散式的觀察逐步轉(zhuǎn)入特定內(nèi)容的觀察，以培養(yǎng)學(xué)生注意力的集中和轉(zhuǎn)移。*聯(lián)想探究式設(shè)問(wèn)教師在提問(wèn)綱要的范圍內(nèi)，從不同的角度引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，并能對(duì)學(xué)生的聯(lián)想進(jìn)行整合。提問(wèn)綱要：形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境相適應(yīng)的規(guī)律形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能相適應(yīng)的規(guī)律*歸納對(duì)比歸納（列表）通過(guò)鯽魚(yú)（水棲）和青蛙（兩棲）外形的對(duì)比，引

4、導(dǎo)學(xué)生掌握生物觀察點(diǎn)的確定方式。逐步培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。同時(shí)，有助于新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和鞏固。*反饋練習(xí)檢測(cè)鯽魚(yú)和青蛙外部形態(tài)的異同點(diǎn)有何不同？可以說(shuō)明什么問(wèn)題？通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比歸納的基楚上，找出兩種事物的異同點(diǎn)并加以比較。強(qiáng)化學(xué)生的觀測(cè)印象和增強(qiáng)條理性；同時(shí)對(duì)學(xué)生觀察效果進(jìn)行檢測(cè)有利刺激學(xué)生的求知欲。*鞏固解答和小結(jié)通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答和規(guī)納，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握。通過(guò)對(duì)觀察內(nèi)容的歸納，強(qiáng)調(diào)觀察事物的方法。模式功能1①訓(xùn)練學(xué)生觀察力。②培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。③培養(yǎng)學(xué)生注意力的集中和轉(zhuǎn)移④調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利

5、發(fā)揮學(xué)生的潛能。模式淺析①本模式適用初中生物教學(xué)中“生物外部形態(tài)”的教學(xué)。②本模式從其目標(biāo)看，注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；從其流程看，注重體現(xiàn)觀察力、想象力、和注意力三種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為提高學(xué)生自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。③本模式的操作要點(diǎn)：注意在每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作上使用不1同的教學(xué)手法力求從不同角度強(qiáng)化學(xué)生觀察對(duì)象，以避免課堂教學(xué)上的單調(diào)重復(fù)，以便不斷提高學(xué)生的探究層次。編者：洪小峰一九九九年五月