“海陸的變遷”說課設(shè)計(jì)(修改).docx

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1、《海陸的變遷》說課設(shè)計(jì)一、教材分析1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用“海陸的變遷“是第二章的重要組成部分，是地球面貌形成的原因。地球自誕生以來，風(fēng)云變幻、歷經(jīng)滄桑。處于永恒的變化之中。今天海陸的分布及千姿百態(tài)的地表形態(tài)只是地球發(fā)展史中的一幕。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，一方面培養(yǎng)學(xué)生的”海陸是不斷變遷的“科學(xué)觀點(diǎn)；另一方面引導(dǎo)學(xué)生探討海陸是如何變遷的。本節(jié)教材特色之一是從例證探究活動出發(fā)，讓學(xué)生在分析實(shí)例中切切實(shí)實(shí)感受海陸的變遷，從而感覺到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，是對終身發(fā)展有用的地理。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)：確立：大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說。依據(jù)：七年級學(xué)生抽象思維有限，知識面窄，

2、但要培養(yǎng)影響學(xué)生終身發(fā)展的科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)方法和探究精神。二、教學(xué)目標(biāo)的確定1、知識和技能：知道大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說，能舉例說明海陸的變遷，且樹立海陸是不斷運(yùn)動和變化的觀點(diǎn)。運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，解釋世界主要山系及火山、地震的分布。2、過程與方法：分別圍繞“海陸是不斷運(yùn)動變化的”、大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說等內(nèi)容設(shè)置了探究性活動和自主學(xué)習(xí)過程。主要通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主參與、小組討論和模擬演示等活動，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力以及分析問題、解決問題的能力。3、情感與價值觀：（1）通過講述魏格納與大陸漂移學(xué)說的故事和了解大陸漂移—板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究

3、精神，從而初步形成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（2）在學(xué)習(xí)活動中，教師賞識學(xué)生的每一個舉例，珍視學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，激勵學(xué)生大膽探究，構(gòu)建一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。三、教法指導(dǎo)1、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生探究活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前、教師點(diǎn)撥評價在后“的原則，根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，采用合作探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動性探究討論。在教師與學(xué)生的溝通、對話和交流中，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，更重要的是從理性認(rèn)識回到實(shí)踐運(yùn)用，從而培養(yǎng)能力，比如利用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋某些國家或地區(qū)多地震的原因。在整個

4、教學(xué)中，我將做到三個“精心”：一是精心醞釀教學(xué)激情。因?yàn)橛辛藢W(xué)生的愛心、信心，教學(xué)時就會有激情；二是精心營造精神氛圍。在課堂上建立平等、合作、民主的師生關(guān)系。我想以愛為出發(fā)點(diǎn)，必然會得到愛的回應(yīng)；三是精心運(yùn)用積極評價。教師憑著寬廣的胸懷、民主的心態(tài)、肯定的態(tài)度、激勵的語言對學(xué)生表示贊許，如一個贊賞的點(diǎn)頭、一句肯定的話語、一縷贊許的目光都可能讓一個敢干發(fā)表見解的學(xué)生有成功的情感體驗(yàn)。我想，通過以上三個“精心”，學(xué)生會熱愛課堂，主動學(xué)習(xí)，且愛學(xué)、樂學(xué)的。2、教學(xué)手段：利用課件，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。四、學(xué)法指導(dǎo)

5、俗語說：“學(xué)而有法”，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果各異。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將利于終身學(xué)習(xí)。1、學(xué)生特點(diǎn)分析從年齡特點(diǎn)看，七年級學(xué)生剛由小學(xué)上來，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。2、學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)（1）讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一對根據(jù)地球儀自剪的非洲與南美洲的輪廓模型和一張廢報紙，培養(yǎng)動手能力和主動獲取知識的能力。（2）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，精讀課文，把握重點(diǎn)。（3）積極參與合作探究討論，即課堂上針對教師提出的問題展開討論，啟動思維，發(fā)表自己的

6、見解，并且學(xué)會交流和分享成果，同時培養(yǎng)樂于探究的團(tuán)隊(duì)精神。五、教學(xué)程序與設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容流程導(dǎo)師問：誰知道成語“滄海桑田”的含義和來歷入嗎？新課“滄海桑田”就是指海陸變遷，在地球上滄海變成桑田，桑田變成滄海的實(shí)例有很多。導(dǎo)展示海陸變遷實(shí)例的圖文資料，小組討論“你學(xué)能解釋這些現(xiàn)象嗎？”探1、我國地理工作者在喜馬拉雅山考察時，發(fā)現(xiàn)究巖石中含有魚、海螺、海藻等海洋生物的化石（海洋變陸地）2、在我國東部海域的海底，人們發(fā)現(xiàn)了古河流及水井等人類活動的遺跡。（陸地變海洋）3、東非大裂谷不斷擴(kuò)張將形成海洋。（陸地變海洋）拓除了以上實(shí)例，同學(xué)們還能舉出嗎？展1、黃河三角洲每年向海洋推進(jìn)2.5千米.延2、地

7、中海的面積在不斷縮小伸歸地表形態(tài)處于永恒的變化之中,滄海變桑田,桑納田變滄海.地表形態(tài)的變化有的需要很長時間,總有的需要很短時間,如火山、地震結(jié)電電腦演示火山、地震。腦演示承地表形態(tài)是不斷變化的，海陸之間也是不斷變轉(zhuǎn)化的，那么海陸之間的變化過程是怎樣的？設(shè)計(jì)意圖引用成語，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)圖文資料中的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生借助于教材、地理冊或其他資料展開小組討論，并發(fā)表自己的見解。我也參與其中。這樣