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1、感受美表現(xiàn)美創(chuàng)造美《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得南通濱海園區(qū)海晏幼兒園——顧英近日，我認(rèn)真聆聽了華愛華教授對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域的精彩講座，仔細(xì)研讀之后，我收獲頗多。華教授從《指南》藝術(shù)領(lǐng)域核心價(jià)值、理解“藝術(shù)表現(xiàn)”的意義、支持幼兒的自主表達(dá)和表現(xiàn)等三方面進(jìn)行了深入、細(xì)致、全面的解讀。華教授的講座對(duì)于我們工作在一線的老師，就像是一盞指明燈。我深深感到身為幼兒工作者，我們不僅要深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)要求，而且要把《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的精神真正落實(shí)到我們教育教學(xué)工作中?！吨改稀分兄赋觯核囆g(shù)是人
2、類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。那么，教師該如何創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)讓幼兒感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造美呢？下面我就這次國培學(xué)習(xí)結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱母形?。一、在自然界和生活中獲得美的感受和體驗(yàn)《指南》在“藝術(shù)”領(lǐng)域子領(lǐng)域“感受與欣賞”的教育建議中提出，“讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音?！焙⒆拥慕?jīng)驗(yàn)來自于生活，只有多經(jīng)歷和體驗(yàn)，才有助于孩子們“感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。但是，在過去的教學(xué)過程中，除了幼兒園組織的一些實(shí)踐活動(dòng)外，我基本上沒有帶幼兒外出參觀
3、過，也沒有與他們一起交流過，更沒有與家長(zhǎng)溝通過相關(guān)的要點(diǎn)?？紤]到外出的安全問題，今后我們可以通過其他的途徑來很好地解決這個(gè)問題。比如：調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，充分挖掘我們?yōu)I海園區(qū)的地理資源，請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末帶孩子參觀園區(qū)海濱的開發(fā)建設(shè)；或者利用飯后散步時(shí)間，讓孩子更多的接觸和了解田野等自然環(huán)境中美的事物；也可以利用生動(dòng)形象的多媒體課件或直觀的視頻錄像，也能讓孩子們猶如身臨其境，一起分享美的感受，同樣能帶給孩子們更多的體驗(yàn)和感受。二、創(chuàng)造條件讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”，這是《指南》在“藝術(shù)”領(lǐng)域子領(lǐng)域“感受與欣賞
4、”的教育建議中的一點(diǎn)。比如：讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”，“和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境”。在這方面，平時(shí)我做得也很欠缺。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡(jiǎn)單的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了。在美術(shù)作品中，較多的也是蠟筆畫、顏料畫的學(xué)習(xí)與嘗試，對(duì)于剪紙等其他形式的接觸也很少。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，總覺得孩子參與進(jìn)來是比較困難，一旦參與進(jìn)來孩子的作品也不是很精致。其實(shí)，我們可以利用孩子圖畫、美工作品等裝飾我們的環(huán)境，讓孩子能真正參與進(jìn)來，耳濡目染一下，豈不是很好？“條件”是可以創(chuàng)
5、造的，只要我們都行動(dòng)起來，充分利用各種資源，定能為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的條件和機(jī)會(huì)。三、用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美《指南》中指出：“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”?？梢?，幼兒是用自己的方式，而不是我們強(qiáng)加給幼兒的?；仡櫠嗄甑拿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)，我又是怎樣做的呢？在美術(shù)活動(dòng)中，我常常在黑板上畫個(gè)范例，要求幼兒照葫蘆畫瓢，稍有出格，便加以制止，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握。比如：要求幼兒畫線條的時(shí)候，我常常會(huì)看幼兒畫的直不直，過分強(qiáng)調(diào)了幼兒繪畫技能技巧，而忽視了培養(yǎng)幼兒的想象力和表現(xiàn)力，限制了幼兒的想象思維和表現(xiàn)方式。幼兒不但掌握不了繪畫技巧，反而失去了兒童特有的
6、生動(dòng)畫法。正是我們傳統(tǒng)的觀念和簡(jiǎn)單枯燥的教育方法導(dǎo)致了幼兒的學(xué)習(xí)只是純粹的模仿，離開了教師的范例幼兒就無法下筆。因此，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學(xué)理念，尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助和指導(dǎo)。在繪畫中，不一定每個(gè)幼兒的畫都要畫的很大，不一定每位幼兒的畫都要畫滿整個(gè)畫面，只要是在藝術(shù)層面想象的畫面教師都應(yīng)該用賞識(shí)、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思，奇異的想象，并捕捉作品中的某一閃光點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)造想象和感受的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的想象空間和繪畫欲望。有了《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的引領(lǐng)，在以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子
7、心里“那顆美的種子”早日發(fā)芽、開花，讓孩子們獲得更加科學(xué)、全面的發(fā)展！
