學(xué)生悲觀情緒的解讀與干預(yù).doc

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1、學(xué)生悲觀情緒的解讀與干預(yù)德陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉曉燕現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)上越來越“幸?！?卻越來越不快樂；受到越來越多的關(guān)愛，卻越來越難以被感動(dòng)。作為班主任，我們時(shí)不時(shí)地會(huì)看到學(xué)生流露出的空虛、焦躁、悲觀等情緒。L是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的男孩，他很要強(qiáng)，但自我節(jié)制力較差。上課總是開小差，當(dāng)感覺到老師在用眼神提示他時(shí)，他會(huì)靦腆一笑，但聽不到5分鐘，又開始沉浸到自己的“小世界”中了。三年級(jí)上期的一次單元檢測(cè)，L只得了68分，班上的倒數(shù)第2名。他一拿到試卷就趴在桌子上哭起來，我讓他最好的朋友去開導(dǎo)、鼓勵(lì)他，他固執(zhí)而激動(dòng)，用手捂著耳朵不聽。接下來的

2、課，他都用雙手捂著耳朵趴在桌子上。這是一個(gè)多么固執(zhí)的小孩，這又是一個(gè)多么不懂事的學(xué)生??！下午放學(xué)，我和藹地問他為什么那么傷心。他說：“家長會(huì)打他。”我告訴他，我不要求必須給家長簽字，這個(gè)成績也不能證明你有多笨，但既然成績不理想，就應(yīng)該分析分析原因。他仍然在哭，對(duì)我的寬容有些懷疑。我和他一起分析試卷，他對(duì)自己做錯(cuò)的題既表現(xiàn)出一種不屑，又表現(xiàn)出一些不自信。第二天，我與他的家長進(jìn)行了交流，了解到他的家庭情況：父母對(duì)他管教很嚴(yán)，小時(shí)候因?yàn)閷W(xué)鋼琴經(jīng)常打他，很少表揚(yáng)鼓勵(lì)。這個(gè)敏感的孩子，他和別的孩子一樣，喜歡聽贊揚(yáng)的話，而對(duì)于做錯(cuò)事后

3、父母的警告、批評(píng)則難以接受，有時(shí)還會(huì)當(dāng)面頂撞父母。三年級(jí)下期開學(xué)后的兩周，L課堂表現(xiàn)很好，他主動(dòng)告訴我他寒假去成度參加了羽毛球培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，他欣賞別人的好性格。在比賽中，那位小球員不論勝負(fù)都會(huì)冷靜對(duì)戰(zhàn)，不會(huì)因?yàn)榧痹甓绊懽约旱陌l(fā)揮，這讓他佩服。我驚喜地表揚(yáng)了他的進(jìn)步，肯定了他善于取長補(bǔ)短的態(tài)度。因?yàn)檎Z文基礎(chǔ)差，接下來的幾次單元測(cè)試，L的成績都不理想。他的急躁不可遏制地滋長著，與同學(xué)稍有摩擦，他便會(huì)歇斯底里地憤怒。當(dāng)他在課堂上開小差時(shí)，老師的一個(gè)善意的提醒也會(huì)使他眼圈發(fā)紅，委屈不已。那個(gè)脆弱、悲觀的男孩又回來了。臨

4、近期末，復(fù)習(xí)開始緊張，L表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。在一次與同學(xué)的交談中，他表達(dá)出輕生的念頭，與他談話的同學(xué)把這件事告訴了我。我耐心地給他講生命的故事，告訴他生活的美好，他似有一些感動(dòng)，對(duì)我說以后再也不輕言放棄了。離期末考試還有一周多的一天早上，L沒有來上學(xué)，我打電話向他母親詢問情況。電話那頭的母親哭得很傷心，她說孩子在家與父親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，揚(yáng)言不讀書了，他父親一生氣，把他的書包拿走了。L看見自己的書包被拿走，想去上學(xué)也找不到臺(tái)階下。他干脆對(duì)母親說自己沒有退路了，活著也沒有意思，然后就離家出走了。L的爸爸得知他離家出走，認(rèn)為他故意和

5、自己對(duì)著干，還以此威脅自己，更生氣了，不準(zhǔn)他母親去找他。了解到這些情況以后，我立即打電話勸說他父親，從孩子的心理角度作了分析，希望他原諒并疏導(dǎo)孩子，不要用過激的方法逼迫孩子，教育孩子的方法有很多種，但必須在確保孩子人身安全的情況下選擇適當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆印Ｄ敲?，從心理學(xué)的角度審視，這個(gè)孩子究竟有什么心理特質(zhì)，給人以“浮躁、沖動(dòng)、悲觀脆弱”的印象呢？這種特點(diǎn)又是怎樣形成的呢？一、缺乏同理心同理心就是能夠體會(huì)他人的情緒和想法，理解他人的立場(chǎng)和感受并站在他人的角度思考和處理問題的能力。如果孩子在幼年的時(shí)候，得到的愛比較少，經(jīng)常感受

6、到父母的攻擊和控制，那么他就容易把父母親理解為迫害性的，孩子會(huì)拒絕理解父母。如果孩子受到的傷害過重，那么，他會(huì)無限放大這個(gè)充滿敵意的外界環(huán)境，會(huì)隱約感到別人對(duì)他都是有敵意的，他會(huì)拒絕和所有人同理。作為班主任，我們要言傳身教，自己要表現(xiàn)出良好的同理心。我們要學(xué)會(huì)傾聽。要尊重學(xué)生，讓學(xué)生說話，聽的時(shí)候還要專注、投入，多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到理解與尊重，進(jìn)而學(xué)會(huì)傾聽他人，尊重他人。二、沒有學(xué)會(huì)愛自己愛自己不等同于自私。愛自己，就是一種善待自己的情感，是對(duì)自己的無條件接受。通過善待自己，學(xué)生才會(huì)逐漸覺得自己的狀態(tài)開始好轉(zhuǎn)，覺得生活

7、是美好的，而且還會(huì)對(duì)自己的身體和思想產(chǎn)生感激之情。如果一個(gè)人能夠時(shí)不時(shí)地用愛來滋養(yǎng)自己，他很自然就會(huì)更加愛別人。學(xué)會(huì)愛自己的第一步是要欣賞自己，以為每個(gè)人都是很獨(dú)特的。學(xué)生成長的過程，其實(shí)就是學(xué)會(huì)愛自己的過程。愛自己就是在內(nèi)心深處完全地接受自己，既接受自己的長處和擁有，也接受自己的短處和缺失。完全接受自己的人，不刻意地張揚(yáng)和炫耀自己的長處，也不刻意地遮掩自己的短處，既不嫉妒別人的擁有，也不為自己的缺失而悲怨?？吹胶⒆舆B自己的生命都不愛惜，我們也許該思考一下，能否換一種方式對(duì)待這樣的孩子。承認(rèn)孩子過分關(guān)注自己有我們的責(zé)任，接

8、納孩子的獨(dú)特性；從現(xiàn)在開始，不再對(duì)孩子枉加指責(zé)，而是用更多無條件的關(guān)注、愛和尊重取而代之，讓我們的孩子快樂成長，自信地學(xué)習(xí)、鍛煉。