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《教學(xué)反思（莫曉華）.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、教學(xué)反思學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式課堂教學(xué)教師莫曉華單位荔灣區(qū)環(huán)市西路小學(xué)課題名稱Whatarethepeopledoing？教學(xué)反思反思要點(diǎn)：這是一堂鞏固課，主要的學(xué)習(xí)目的是幫助孩子們通過鞏固“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)“，從而能在實(shí)際中自然而自信地運(yùn)用進(jìn)行時(shí)去描述或問答他人正在做什么。正確使用“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)“對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的同學(xué)而言還是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此在本節(jié)課中，我選擇了這個(gè)難題去挑戰(zhàn)學(xué)生和作為英語(yǔ)老師的我。小詩(shī)有的放矢小詩(shī)一般是放在課前作為熱身，只有一分鐘左右的時(shí)間。但在本節(jié)課選取的小詩(shī)并不僅僅是為了熱身，更重要的是復(fù)習(xí)舊知識(shí)
2、。目的是讓孩子們通過brainstorm的方式回憶和造出動(dòng)詞詞組，并鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)編念小詩(shī)，這不但是回憶舊知識(shí)的過程，同時(shí)也給與孩子們用腦去參與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候如果孩子們能想出好多動(dòng)詞詞組說明他們已經(jīng)意識(shí)到要鞏固舊知識(shí)，如果孩子們想出的比較少，說明已經(jīng)遺忘了舊知識(shí)，那么新舊知識(shí)發(fā)生了沖突，而這個(gè)步驟無形中成為了學(xué)習(xí)的需求，也萌發(fā)了一種動(dòng)力。輸入不同形式這節(jié)鞏固課最大的一個(gè)特點(diǎn)是語(yǔ)言輸入量大。首先在游戲“為寵物找房子”中，通過把“動(dòng)詞+ing”歸類，出現(xiàn)了幾乎已經(jīng)學(xué)習(xí)的動(dòng)詞，為下一步的語(yǔ)言輸出做好復(fù)習(xí)和鋪墊。其次在孩子們?cè)旄阈?/p>
3、句子的時(shí)候，通過短語(yǔ)，隨意組合成一個(gè)新的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”句子，給了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描述的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過從簡(jiǎn)單的動(dòng)詞短語(yǔ)過渡到說幾句完整的句子并融合自己的創(chuàng)意。最后以趣味閱讀的方式幫助孩子們重現(xiàn)進(jìn)行時(shí)，為寫的活動(dòng)做好鋪墊。合作爭(zhēng)取平等本次課中除了pairwork之外，有兩次主要的小組合作活動(dòng)，根據(jù)陶行知“即知即傳”“小先生”理念探索“各學(xué)所需，各教所知，各盡所能，各得其所”的合作性學(xué)習(xí)理論，為了使孩子們通過生生互動(dòng)互學(xué)達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。第一次合作是在“為寵物找房子”中，為完成游戲任務(wù)，學(xué)生通過小組討論、動(dòng)手動(dòng)腦，找出動(dòng)詞加ing的
4、規(guī)律。這樣的合作既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也能鼓勵(lì)各種不同層次的學(xué)生獲得公平學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，較落后的學(xué)生在小組活動(dòng)中獲得安全感、能較放松地學(xué)習(xí)、較好的學(xué)生可以有所表現(xiàn)且同時(shí)帶動(dòng)較落后的學(xué)生，這樣的活動(dòng)不同層次的學(xué)生都有事可做有所得。第二次合作是在最后寫的活動(dòng)“groupwriting”，小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過接力賽的方式寫完整的句子，并做匯報(bào)。這個(gè)過程中學(xué)生通過互助互學(xué)互評(píng)互改使學(xué)習(xí)更有效。游戲各盡所用游戲是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，在做中學(xué)、玩中學(xué)才真正符合孩子們的學(xué)習(xí)天性。游戲”makefunnysentences
5、”主要目的是活躍氣氛和對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行摸查。當(dāng)孩子們聽到“**issinginginthetoilet.”等句子時(shí)候，注意力已經(jīng)開始集中，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而游戲是結(jié)合小組合作活動(dòng)找出語(yǔ)言的規(guī)律，復(fù)習(xí)舊知，為語(yǔ)言的正確使用打下基礎(chǔ)。而在游戲“望遠(yuǎn)鏡”中，學(xué)生利用隨手可得的書卷起來當(dāng)做望遠(yuǎn)鏡，望著某個(gè)同學(xué)說：”Isee…,Ithinkheisreadingintheswimmingpool.“個(gè)別學(xué)生也利用書本當(dāng)望遠(yuǎn)鏡練習(xí)說話，然后再擴(kuò)大到全班各組學(xué)生都這樣做。很快，小組的學(xué)生用書本“望遠(yuǎn)鏡”看著另一邊小組的學(xué)生迫不
6、及待的和身邊的同學(xué)說起來。這一方法中學(xué)生很樂意說，雖然學(xué)生說的句子有點(diǎn)惡作劇的成分，但學(xué)生確實(shí)是在愉快中學(xué)習(xí)。也同時(shí)為下一步的閱讀活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備。效果與遺憾從目標(biāo)的達(dá)成來看，學(xué)生還是學(xué)得放松、有趣、有效。遺憾的是由于四年級(jí)的孩子還沒有養(yǎng)成比較好的閱讀習(xí)慣，閱讀前活動(dòng)的興趣培養(yǎng)花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，從而使閱讀后活動(dòng)的挖掘不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，課堂上多滲透閱讀類的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，令將來的教與學(xué)盡善盡美。評(píng)議摘錄（可以是同行評(píng)議，也可以是校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、區(qū)域協(xié)作組長(zhǎng)的評(píng)議）：?jiǎn)挝唬盒?/p>
7、名：日期:
