蒙氏數(shù)學(xué)教育.doc

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1、蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育“令幼兒覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，并不是數(shù)學(xué)抽象的問題，而是大人提供的方法問題?！睋Q句話說，如何采取正確的教學(xué)方法，使得幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，引導(dǎo)幼兒自然而然地走向數(shù)學(xué)之路，這才是問題的關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利博士通過對(duì)人類的觀察和研究得知，人類的學(xué)習(xí)過程都遵循從簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的規(guī)律。面對(duì)“數(shù)學(xué)”這種純抽象概念的知識(shí)，讓幼兒覺得容易學(xué)習(xí)的唯一方法就是以具體、簡單的實(shí)物為起點(diǎn)，讓幼兒在動(dòng)手操作中，先對(duì)實(shí)物的多與少、大與小求得了解，然后再自然而然地聯(lián)想出具體與抽象之間的關(guān)系。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育是在日常生活教育和感覺教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，它通過日常生活練習(xí)

2、，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考能力，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為，數(shù)學(xué)應(yīng)該是一連串的邏輯性思考與串聯(lián)，經(jīng)過比較、分類和歸納，找出其間的相關(guān)性，并借助計(jì)算方法得到正確的答案。與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)法不同，蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教學(xué)法重在為幼兒奠定穩(wěn)定的數(shù)理基礎(chǔ)，發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?？梢姡瑪?shù)學(xué)教育不僅僅是提高幼兒的運(yùn)算速度與計(jì)算能力，關(guān)鍵是使幼兒形成一種科學(xué)的思維方法。數(shù)理邏輯智能的核心：（1）分析與綜合能力：“分析”是在思想層面上把事物的整體分解為各個(gè)部分，并把整體中的個(gè)性特征、個(gè)別方面區(qū)別出來

3、，以掌握事物的基本特征?！熬C合”是把事物的各個(gè)部分或不同特征、不同方面綜合起來，找出共同特點(diǎn)，進(jìn)行全面的考慮。（2）類比與推理能力：就是根據(jù)現(xiàn)有問題與其他已經(jīng)解決問題的方法進(jìn)行分類、對(duì)照和比較，從而找到解決新問題的方法。（3）抽象與概括能力：“抽象”是在思想層面上找出同類事物的本質(zhì)屬性?！案爬ā眲t是把具有共同屬性的事物進(jìn)行歸類。（4）“具體化”能力：就是把抽象和概括出來的一般認(rèn)識(shí)運(yùn)用到具體的、特殊的事物上，并解決實(shí)際問題的能力。是對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用能力。發(fā)展幼兒數(shù)理邏輯智能的方法：使幼兒思維具有廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、批判性、靈活性、敏捷性。幼兒觀察力的培養(yǎng):

4、在幼兒的成長過程中，隨著幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增多，他們能夠注意并理解一些事物與現(xiàn)象之間的聯(lián)系，如下雨會(huì)聯(lián)系到陰天、雷電等。但是，幼兒的這種理解是沒有目的的，是偶然認(rèn)識(shí)到的。僅僅依靠這種盲目、偶然的認(rèn)識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這不可能使幼兒具有超凡的思維能力。要想讓幼兒具有超出一般水平的思維能力，就必須使幼兒從小養(yǎng)成細(xì)致觀察萬事萬物之間關(guān)系的好習(xí)慣。為了使幼兒能夠逐漸養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好習(xí)慣，并用心去理解事物之間的相互關(guān)系和聯(lián)系，成人應(yīng)該引導(dǎo)幼兒，讓他們適時(shí)地掌握由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的觀察法則。啟發(fā)幼兒思考：（1）通過具體事物啟發(fā)幼兒思考；（2）通過

5、展望未來啟發(fā)幼兒思考；（3）通過暗示；（4）通過假設(shè)；（5）通過實(shí)驗(yàn)；（6）通過口頭作文；（7）通過玩具教具；（8）通過觀察；（9）通過探索活動(dòng)；（10）通過因果關(guān)系；（11）通過偶然發(fā)現(xiàn)；（12）通過討論；（13）通過感興趣的事物啟發(fā)幼兒思考。對(duì)幼兒實(shí)施教育時(shí)，必須把“秩序”和“精確”這兩種精神始終貫穿于整體的教育之中。內(nèi)心和平具有無限能量，可以導(dǎo)致外在和平，外在和平狀態(tài)的長久存在要以內(nèi)心和平為基礎(chǔ)，無論內(nèi)在還是外在都展示了一種特質(zhì)，那就是精確的秩序。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)心智課程的特點(diǎn)：（一）以感覺教育為基礎(chǔ)，重視在日常生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育?！案杏X是精神的入口。一切

6、的認(rèn)識(shí)先由感覺獲得，對(duì)外界精神的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)就是感覺。收集各種事實(shí)加以區(qū)別比較，是形成精神的第一步?！备杏X是幼兒認(rèn)識(shí)世界的門戶，幼兒在感知中了解事物之間的關(guān)系，促進(jìn)了邏輯思維能力的發(fā)展。感覺教育能讓幼兒在感知中進(jìn)行觀察，在觀察中進(jìn)行比較，在比較中進(jìn)行配對(duì)、排序、分類。這些是幼兒形成數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)。（二）沒有年齡界限，其教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)幼兒個(gè)體的發(fā)展需要而制定的，教學(xué)進(jìn)度則以幼兒個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（三）教育內(nèi)容獨(dú)特，教學(xué)方法新穎，具有高度的系統(tǒng)性與科學(xué)性。（四）遵從幼兒心智發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持幼兒自主選擇理念，培育獨(dú)立操作自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（五）注重操作性學(xué)習(xí)，反復(fù)操

7、作，強(qiáng)化理解。重復(fù)性操作時(shí)把感知經(jīng)驗(yàn)歸納成抽象概念的必然過程。（六）以計(jì)數(shù)為中心，以教具操作為手段，為幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為，幼兒要建立一連串的數(shù)學(xué)思考模式，需要把數(shù)學(xué)的內(nèi)在組合進(jìn)行分解，也就是在學(xué)習(xí)的過程中把問題分開練習(xí)，然后再綜合分析。這樣，在遇到既有數(shù)字又有文字的數(shù)學(xué)問題時(shí)，才能輕松地進(jìn)行解答。透過教具的操作，將難以理解的數(shù)學(xué)予以分解，然后再予以綜合，實(shí)現(xiàn)由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。通過給幼兒科學(xué)性的刺激，使每一種教具都能喚起幼兒的心智發(fā)展，促進(jìn)幼兒的心智成長。幼兒教育應(yīng)依靠其自身的內(nèi)在力量，這樣才能保持幼兒旺盛的學(xué)習(xí)興趣，才能使他

8、們自然的發(fā)展所擁有的各種能力，實(shí)現(xiàn)不同時(shí)期（敏感期）