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1、淺談小學語文家庭作業(yè)的布置蘇州市敬文實驗小學王瑾內容提要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會上的人們對教育的關注，更多的人覺得學生的家庭作業(yè)太多，機械的抄寫對學生的身心有著極大的影響。而此時的語文教師不但要關注課堂教學的有效性，更要關注語文家庭作業(yè)設計的有效性。小學語文家庭作業(yè)如何進一步改變現(xiàn)狀，在有效性作業(yè)的設計上有突破性進展，關鍵是在設計常規(guī)性作業(yè)的同時，根據新課改要求更應設計自主性作業(yè)。要把實踐性、趣味性、開放性、人文性、可行性融于一體，這樣就能把學生從封閉的語文中解放出來，讓他們融入學校、家庭、社會廣闊的天地中去鍛煉，去實踐，從而實現(xiàn)語文學科的課內外聯(lián)系，校內外溝通，做到學科間融合，
2、以達到全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力。關鍵字：語文家庭作業(yè)、激發(fā)興趣、實踐。正文：古人云：學而時習之，不亦樂乎？是啊，課外作業(yè)就是為鞏固課堂教學效果而設計的一種很好的復習方式。又有“功夫在課外”，則強調了語文學習必須注重課外知識的積累。8而如今社會上呼吁最多的就是素質教育，就是學生的減負，而減負減什么？一重大部分是學生的家庭作業(yè)。那么老師要不要給學生留家庭作業(yè)，留什么樣的作業(yè)呢？筆者就以下幾個方面談談自己的看法。一、家庭作業(yè)的重要性教育研究家哈里斯·古柏認為，不同年級的家庭作業(yè)應有不同目的。低年級學生主要通過家庭作業(yè)培養(yǎng)積極的學習態(tài)度、良好的學習習慣和品格。高年級學生則要通過家庭
3、作業(yè)促進知識的習得和技能的強化。家庭作業(yè)布置對學習成績的影響是比較顯著的，根據《有效教學》中作者對134個學生的研究得出：如果布置合適的作業(yè)，可以達到平均效應值0.77的效果，根據科恩的說法是接近大效應，即效果比較顯著，在9個影響學生成績的教學策略中排在第四位。二、語文家庭作業(yè)的誤區(qū)家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，是檢測學生知識掌握程度，促使學生朝著正確的學習目標前進的手段之一。作為家校聯(lián)系的重要紐帶，它是學生學習的晴雨表，是教師和家長衡量學生某階段學習情況的主要尺度?？墒?，目前的小學語文作業(yè)普遍存在量多質低、拔苗助長的現(xiàn)象，形成“學生厭、家長煩、老師累”的怪圈。8大多數家長望子成龍，望
4、女成鳳，一切以孩子為中心，作業(yè)陪著做，資料幫著查，腦筋跟著轉，惟恐孩子輸在起跑線上，真正體現(xiàn)“可憐天下父母心”。而我們的孩子呢？做完課內作業(yè)做課外作業(yè)，做完老師布置的作業(yè)，再做家長布置的作業(yè)，書包的重量是體重的一半，甚至更多，哪有什么興趣？又哪能出什么效益？然而作為教師，一邊是家長的殷殷期望，一邊是評價體制的不完善，過多地重視了眼前的成績，忽視了學生的身心健康和持續(xù)發(fā)展，采用題海戰(zhàn)術，累人又累己。語文教師布置語文家庭作業(yè)時往往是“抄、背、練”“老三套”。抄，即抄課后的生字生詞，抄課文；背，即背課文及詞語意思；練，即練生字組詞，詞語造句，書后問答題。由于形式呆板、內容枯燥，學生失去了
5、對語文學習的興趣。那么，如何轉變目前的這種狀況，使語文作業(yè)從“要我做”變成“我要做”呢？三、改變原始語文家庭作業(yè)的形式，讓學生快樂學語文（一）、激發(fā)興趣，在實踐中學習語文“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)學生的這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。（課標語）我們在設計作業(yè)時應讓學生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學習語文的價值和樂趣。因為興趣是最好的老師。1．作業(yè)形式多樣化，調動多種感官參與實踐證明，采取豐富多采的教學方法多方面調動學生的多感官參與，引導學生進行積極參與學習，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。筆者認為8作業(yè)也不應只是單一枯燥
6、的文本，而應該是富有色彩、充滿情趣的多元復合體，由此激發(fā)學生進行多方面的感官體驗．在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量的愉快而幸福的經歷。于是，我把寫、貼、畫、剪、演、攝影等多種形式，讓學生看、聽、觸、摸、嗅、想象，感受知識，進行學問的探討。如在學習完《春筍》這一課后，我布置學生觀察春筍，可以用自己的語言描繪，可以用畫筆畫下來，可以用照相機拍下來，可以去買一個春筍觀察，還可以讓媽媽把春筍做成菜嘗一嘗。結果，孩子們興致高昂，有的畫成水彩畫，有的是攝影，還有的用簡單的話語描寫等，形式多樣，內容豐富。最后，我們搞了作業(yè)展評，學生們很高興，老師也很樂意。通過這次
7、作業(yè)，不僅豐富了課文內容，也讓學生走進了大自然，感受到了春天的腳步，了解了春筍的品質。對學生進行了熱愛大自然、熱愛生活的教育。再如：學習了《辨別方向》一練習后，我讓學生課后去找?guī)讉€小朋友一起排一排課本劇。結果，在展示課上，學生的想法都很好，涉及面也很廣，有地圖上怎樣辨別方向，有早晨怎樣辨別方向，有森林里怎樣看樹葉辨別方向……可見改革作業(yè)形式讓學生多感官參與，從而發(fā)展學生的個性，挖掘學生潛在的思維能力，獲得可持續(xù)性發(fā)展是是何等重要。2．作業(yè)應注意知識與能力的綜合性，讓學
