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1、談談我的職專班主任工作筆者在職業(yè)中專從教19年，曾斷斷續(xù)續(xù)擔任過七、八年班主任，其中的苦辣酸甜，真是一言難盡。不過，當好班主任確實是自己一生最大的財富。下面，我就自己的職專班主任工作實踐，談談自己的做法和體會。一、轉變觀念，全面認識學生任何事物都是一分為二的，學生素質的“差”，只是相對而言，而這種“差”如果換個角度看未必不是優(yōu)點。其實他們人人身上都有“閃光點”，只是這些“閃光點”由于其他人的漠視而被隱沒了而已。從某種意義上說，這些學生與一般普高學生相比還有兩大潛在優(yōu)勢：一是個體優(yōu)勢。由于他們長期個性
2、受到壓抑，所以在某些時候就要通過一定的形式發(fā)泄出來，表現(xiàn)為愛張揚、愛出風頭、穿奇裝異服、追求刺激等等，其實從另一方面看，這也是他們思想活躍、渴望表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的反映。而這些也正是學習和創(chuàng)造最基本也是最重要的素質。如果引導得當，原來的劣勢就會變?yōu)閮?yōu)勢。記得2004年我擔任三年級班主任時，班中有個張喜峰同學非常調皮：吸煙、曠課、上課做小動作、接話把兒”……毛病不少，好多教師都認為他“沒治了”。但是，我在上課時有個“自由討論”環(huán)節(jié)，讓學生分成小組展開討論，主動去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。張喜峰同學在他的那個小組
3、中總是表現(xiàn)很活躍，當我讓小組推薦代表自由發(fā)言的時候，他總是第一個站出來，并且說得還挺好。我就比較喜歡他這種活潑機敏勁兒，即使是有時給我抬杠、“接話把兒”，我也沒有批評他，反而夸他“腦子靈”、“愛鉆研”。所以他對我教的這一門課總是很下功夫，每次考試都是全級第一名。后來我輔導他參加鄭州市職校生政治小論文競賽，取得了第一名的好成績。高考時也如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W，并且還經常給我寫信、發(fā)e-mail，談他的開心和煩惱，把我當知心朋友。這就是加強引導，將劣勢變?yōu)閮?yōu)勢，發(fā)掘其個體潛能的結果。二是整體優(yōu)勢。由于受應
4、試教育觀念和片面追求升學率的影響，在基礎教育中一大批中下等學生受到不公正待遇而被漠視，極大地損害了他們的自尊心，削弱了他們的自信心。而這些學生進入了職業(yè)中專以后，由于周圍的同學都是所謂的“差生”，彼此的差距沒有初三時那么大，消除了那時“低人一等”抬不起頭來的自卑感，有了一定的自尊心和自信心。如果引導得當，這個整體劣勢也就變成了整體優(yōu)勢。比如：2002年我當班主任的時候，所帶班級的男生人數(shù)占一多半，人人身上都劣跡斑斑，每天上課不是亂成“一鍋粥”，就是靜得像“一潭死水”，任課老師提起這個班來就頭疼，都不
5、愿意來上課。我就抓住這些男生愛運動的特性，利用運動會、課外活動、學科競賽等，給他們每個人都布置了任務，對于取得好成績的給予一定的物質和精神獎勵，并將他們比賽時的照片粘貼在教室后面，開家長會的時候給他們發(fā)獎，讓他們體會到成功的喜悅，增強集體榮譽感。然后“趁熱打鐵”，利用周記、班會、談心等形式對他們進行鼓勵和正面教育。因為我相信“矛盾是可以轉化的”，關鍵是我們如何抓住轉化的契機并創(chuàng)造轉化的條件。當然，對他們一時的轉變也不能心存僥幸，以為他們從此就“改斜歸正”了——其實，人的習慣要想徹底改掉是非常困難的，
6、尤其是惡習——所以，對他們的教育要“打持久戰(zhàn)”，時刻關注其日常行為，不斷地通過身邊的學生、任課教師、家長來了解其思想動向，及時化解各種即將出現(xiàn)的不良現(xiàn)象苗頭，與任課教師、家長一起做好他們的教育轉化工作。二、加強管理，堅持以人為本（一）、管理目標民主化班級管理民主化，就是班級的一切事務由學生管理，“自己的事情自己辦”。提倡自律，即自我教育、自我約束。班主任只著重加強對學生的思想道德教育，上傳下達，溝通信息，督促指導，解決疑難；對班級事務一般不加干涉，全由學生自己處理。民主化管理的主要內容有：民主地建立
7、班級各層次的組織；民主地評議學生和教師的行為；民主地處理班級重要事務，等等。例如：開學初，我班建立“臨時班委會”，先由學生自薦當班長，當眾發(fā)表五分鐘演說，然后全班同學對演說者進行逐一評議并無記名投票產生班長和班委。當時就有12人自薦，競爭十分激烈。同學們渴望表現(xiàn)的個性，敢為人先的精神，更堅定了我實施“四化”方案的決心。為了實行真正的而不是虛假的民主，在后來的管理中，我又不斷的完善和充實了民主管理的內容，如實行“輪流班長制”，讓每個同學都來參與班級的管理，人人都有機會得到鍛煉，成為班級的主人。此外，我
8、在班里還設立了“班主任助理”、建立“班主任信箱”。通過這些措施，以營造班級的民主氛圍，加強班主任與學生的溝通，拉近師生之間的情感距離，增進師生之間的親和力；同時，也能及時地反饋信息，真實而全面地了解學生情況、班級情況，使班級管理更規(guī)范、更科學。（二）、管理內容規(guī)范化管理內容規(guī)范化，就是制定各種具體的日常行為規(guī)范。例如，我們制定的班級制度有：《班規(guī)十條》、《教室規(guī)程》、《考勤制度》、《獎懲制度》、《衛(wèi)生制度》、《民主評議制度》、《班團干及各類責任者責任制度》等等。通過這
