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《對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)初探.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)初探宣漢縣紅峰中學(xué)人厚國開展學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)人的自身發(fā)展的需要，是突出學(xué)生主體地位、實現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的需要，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下推進素質(zhì)教學(xué)模式的需要。一、轉(zhuǎn)變觀念是前提。應(yīng)試教育的“滿堂灌、填鴨式”，教師包攬一切，只教給應(yīng)試知識和應(yīng)試技巧，忽略了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)法指導(dǎo)過程中，特別要注意以下幾種效應(yīng)。1、相容效應(yīng)?！敖逃龑ο笾挥邢冉邮苣氵@個人，才能接受你的觀點?！毙睦硐嗳菔侨〉昧己眯Ч那疤?，教師要注重自身修養(yǎng)訓(xùn)練，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的
2、朋友式關(guān)系。才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性。2、馬太效應(yīng)。教師往往注重優(yōu)生，強化“尖子生”，忽視“后進生”。因此教師要防止“馬太效應(yīng)”，即要克服定勢心理，樹立發(fā)展的觀念。一個班級的學(xué)生知識經(jīng)驗、能力起點不盡相同，要相信各個層次的學(xué)生都有學(xué)會學(xué)習(xí)的潛能，當(dāng)然，這需要有一個過程。3、皮克馬利翁效應(yīng)。心理學(xué)家用這種效應(yīng)說明，只要熱情期待和發(fā)展，就能得到希望的效果。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心和熱情，提出合乎實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，對他們寄予希望、多加肯定。這樣學(xué)生的自學(xué)能力一定會逐步提高。二、注重情商是保證。動機3
3、、興趣、情感、意志、性格、信念等非智力的心理因素(情商)雖然不直接參與認(rèn)知過程，但確在認(rèn)識過程中起著活動、定向、引導(dǎo)、維持、強化的作用，因而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生對知識產(chǎn)生強烈的欲望,對學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣有巨大的推動作用。1、苦樂觀教育。我們要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,使之樂觀向上,積極進取,形成具有一定情緒調(diào)控能力的堅強意志,使之迎接困難、戰(zhàn)勝困難。2、成功感體驗。激發(fā)興趣更要注重讓學(xué)生有成就感，讓學(xué)生體驗到自己解決問題、學(xué)會學(xué)習(xí)的愉悅感受，保持良性循環(huán)。三、培養(yǎng)習(xí)慣是基礎(chǔ)。葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培
4、養(yǎng)?！狈彩呛玫膽B(tài)度和方法都要使他它形成習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，也才會受益終身。新課標(biāo)具體地指出各年級應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高效果，教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識要強化，常訓(xùn)練，嚴(yán)要求。四、教給策略是關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,高效地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,從而全面拓展學(xué)生能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。黎世法教授提出的“小學(xué)生最優(yōu)化學(xué)習(xí)方法”這一學(xué)習(xí)模式可供我們參考：準(zhǔn)備學(xué)
5、習(xí)——課堂預(yù)習(xí)——專心聽課——及時復(fù)習(xí)——獨立作業(yè)——改正錯誤——系統(tǒng)小結(jié)——3課外學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生掌握這個方法，必須對這幾個環(huán)節(jié)進行具體指導(dǎo)。要讓學(xué)生有正確認(rèn)識各個環(huán)節(jié)的作用，明確要求，突出重點，使學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)更有實效性。上課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要提高學(xué)習(xí)效果，必須在教師主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生集中注意力，積極思維、敢于爭辯，以達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)模式還有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式、合作學(xué)習(xí)模式等，教師可因地制宜，根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際選定。還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些最佳學(xué)習(xí)策略。比如：科學(xué)地使用大腦，保持快樂的學(xué)習(xí)
6、情緒，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，提高自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的能力。五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是核心。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。是培養(yǎng)新世紀(jì)復(fù)合型人才的需要。學(xué)法的實踐性要求學(xué)生具有應(yīng)變能力，具體問題具體分析，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在學(xué)法指導(dǎo)過程中必須重視突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1、激發(fā)學(xué)生的動機和好奇心。在課堂教學(xué)過程中要通過激發(fā)學(xué)生的動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生求知欲和主動性，為幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)新型思維創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。2、讓學(xué)生爭論。有爭論才有獨立思考，有發(fā)現(xiàn)才有創(chuàng)新，才有成功的喜悅。只要“發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)新”的標(biāo)準(zhǔn)不是定得太高，學(xué)生在課堂中的“發(fā)現(xiàn)”與“
7、創(chuàng)新”就經(jīng)?？梢姟?、啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力。想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的,并且想象是知識的源泉。”教師要從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、聚合思維入手，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力。此外，藝術(shù)熏陶也是培養(yǎng)想象力的重要渠道。3
