徐春燕剖析表.doc

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1、啟東市幼兒園教學(xué)優(yōu)化全程觀察記錄剖析表剖析人葛紅教學(xué)活動(dòng)名稱有趣的指紋畫優(yōu)化全程時(shí)間2014.3.13執(zhí)教人徐春燕優(yōu)化教學(xué)背景一開始我就選擇了故事的情景的形式導(dǎo)入話題，在第一次教學(xué)過程中教師利用本班的一小部分幼兒進(jìn)行教研活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)課堂的氣氛并不是很高，舉手回答問題的小朋友也較少，顯得孩子們有寫膽小，但在進(jìn)行第二教時(shí)，我是針對(duì)全班孩子進(jìn)行的，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們能大膽的放開了，舉手、愿意回答問題的幼兒逐漸變多，不僅發(fā)現(xiàn)孩子們積極性增強(qiáng)了，課堂的氣氛的明顯變得活躍起來了。優(yōu)化過程記起始記錄修改記錄修改原因效果記錄錄1．第一個(gè)環(huán)節(jié)在出示ppt課件時(shí)，教師沒有足

2、夠的時(shí)間給幼兒觀看圖片？所以沒有更好的了解指紋畫。課件放慢了孩子們沒有對(duì)本次的活動(dòng)有探究的興趣，顯得非?？菰锏谝淮斡^看時(shí)間不足夠幼兒們都不太感興趣，在第二次活動(dòng)教師進(jìn)行更改之后，課堂的氣氛馬上變得活躍起來了。2．第四個(gè)環(huán)節(jié)在幼兒操作時(shí)，教師把印畫的要求說晚了些，所以顯得有點(diǎn)亂。教師應(yīng)該在幼兒印畫前就說清要求這樣可以讓幼兒回座位時(shí)候不怎么亂了經(jīng)過教師的更改后，幼兒回座位是效果明顯就沒剛開始那么亂了。3．在幼兒自己操作時(shí)，特別是手不能移動(dòng)這個(gè)要求很重要，我卻忽略了，所以孩子們到自己印畫時(shí)顯得非常的模糊。教師告訴幼兒印畫時(shí)，手不能移動(dòng)這樣一來，在教學(xué)過程觀看

3、畫面時(shí)，不會(huì)讓幼兒看到模糊的情景，而且能讓幼兒更好的掌握。教師把要求更改后，幼兒基本都能掌握，教學(xué)的效果也比原來有所提高。印出來的畫也邊更好了。4.開放式提問，你有什么疑問嗎？在幼兒不能自己提出問題的時(shí)候，教師靈活開始了主導(dǎo)，引導(dǎo)孩子。對(duì)于不常常提問的孩子來說，他們有點(diǎn)不適應(yīng)。難度降低，由教師主導(dǎo)后，孩子的積極性明顯增強(qiáng)，在老師的引導(dǎo)下有了一個(gè)漸入佳境的過程。5最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在歡快的舞蹈中結(jié)束活動(dòng)，教師應(yīng)該不要播放視頻6針對(duì)全班孩子進(jìn)行的第二教時(shí)。幼兒看教師示范其余幼兒沒有看到老師平時(shí)用這樣的方式去教學(xué)，幼兒顯得很有新鮮感，集中力非常強(qiáng)烈。讓幼兒有一個(gè)

4、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師用這樣的方式去教學(xué)孩子們既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力，又讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí)。經(jīng)過更改后，教師明顯就能看到課堂的氣氛個(gè)個(gè)都顯得非常的活躍，幼兒就是要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中變得輕松而有趣。第二教時(shí)，經(jīng)過以上的幾個(gè)問題更改后，基本已經(jīng)達(dá)到最佳效果。教學(xué)感悟通過磨課、研討，我發(fā)現(xiàn)在肯定幼兒有自己的想法的同時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說說還可以變出什么？來找出最佳的方法，在這樣的思考中，幼兒不僅掌握了指紋畫還可以添出有趣的圖案來，這樣一來，也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。